Заочная школа методиста

Лариса Вячеславовна Копылова,
методист высшей квалификационной категории МБОУДО "Центр развития творчества детей и юношества" г. Пензы

Зоя Сергеевна Стрижкова,
методист высшей квалификационной категории МБОУДО "Центр развития творчества детей и юношества" г. Пензы

Качество образовательного процесса в значительной степени зависит от профессиональной компетентности педагогов, которая напрямую связана с их самообразованием и саморазвитием. «Учитель живёт до тех пор, пока он учится, как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель» (К. Ушинский). Эти слова очень чётко выражают характеристику профессиональных качеств педагога. В эпоху перемен педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам умение учиться, чтобы соответствовать времени и статусу. Поэтому современный педагог обязан быть в постоянном поиске новых методов, технологий, изучать опыт коллег. «Что было хорошо и что особенно удалось? Благодаря чему? Что не получилось и почему? Как сделать, чтобы было лучше?» - подобные вопросы задает себе каждый творческий педагог.

БУРЛАКОВА И.В.
методист, МБОУ ДО ДДиЮ № 2, г. Красноярск

Учреждение дополнительного образования является одним из центральных звеньев всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей.

Воспитательная система учреждения охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, разнообразную деятельность и общение детей, влияние социальной, предметно-эстетической среды.

Лубянкина Ольга Васильевна,
методист высшей квалификационной категории
МБУ ДО «Центр технического творчества и профессионального обучения»
г.Старый Оскол Белгородской области 

Какую профессию выбрать, как разобраться в своих интересах, склонностях и способностях, как не ошибиться в своем жизненном предназначении - эти и многие похожие вопросы волнуют тысячи подростков, юношей и девушек, заканчивающих школу. Вопросы сложные, на многие из них ученые ответ уже нашли, но многое остается спорным и неясным.

Губайдуллин м.и.
доцент кафедры педагогики,
ГАОУ ДПО Институт развития образования Республики Башкортостан, 
кандидат биологических наук, г. Уфа

Исангулова р.г.
методист кафедры педагогики,
ГАОУ ДПО Институт развития образования Республики Башкортостан,
г. Уфа

В работе Губайдуллина М.И. «Домашнее воспитание и обучение одаренных детей» [1] была раскрыта тема домашней образовательной среды для одаренных детей, приведены методики по наблюдению и развитию детской одаренности для родителей.

Составитель: Хоптелова Н.К., педагог дополнительного образования эколого-натуралистического отдела ЦДОД «ЛУЧ», г. Елизово, Камчатский край 2008 год. 

Пояснительная записка

Привлечение внимания детей к окружающей природе, воспитание бережного отношения к объектам живого мира, в частности, к лесу остается по-прежнему актуальным. Одним из методов привлечения внимания детей к объектам изучения, является экскурсия и игра, которые оказывают огромное эмоциональное воздействие на ребенка, вырабатывают определенные правила поведения, активизируют умственную активность. Игра даёт ребенку возможность проявить себя, показать свои достижения в изучении темы. Экскурсия же соединяет образовательный процесс, живую природу и познающего ребенка, создавая предпосылки развитию личности с экологической культурой и экологическим сознанием.