Использование проектной и исследовательской технологий в условиях реализации проекта «история образовательного учреждения»

Категория: Заочная школа методиста.

БУРЛАКОВА И.В.
методист, МБОУ ДО ДДиЮ № 2, г. Красноярск

Семинар-практикум для педагогов ДО.

Использование проектной и исследовательской технологий постепенно становится традиционной формой организации деятельности обучающихся, способствующей формированию их социального опыта, освоению правил общественного поведения, конструктивного отношения к профессиональному выбору и т.д.

Печать

Социализация и развитие детей-инвалидов в условиях допобразования

Категория: Заочная школа методиста.

БОРОВСКАЯ Н.И. 
методист, ГБУ ДО «Центр тадиционной культуры», село Купино, Белгородская обл. 

В образовательной политике нашей страны одним из приоритетных вопросов на сегодняшний день является вопрос социализации личности обучающихся. Приоритетность и важность этого вопроса в том, что именно в процессе социализации происходит становление личности. 

Печать

Активизация познавательной деятельности подростков на занятиях по краеведению Методические рекомендации

Категория: Заочная школа методиста.

ПРУДНИКОВА Н.К.
методист высшей квалификационной категории,
педагог дополнительного образования,
МУ ДО «Вейделевский районный Дом детского творчества», Белгородская обл.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время наблюдается процесс радикальных изменений в обществе, который ведет к смене требований, предъявляемых к образованию. Одна из основных задач современной школы — создание оптимальных для обучения условий, позволяющих развить познавательную активность как свойство личности, реализуемое в учебной деятельности. Новые общественные отношения в современном мире, новые требования к образовательному и воспитательному процессу изложены в Федеральных государственных образовательных стандартах начального, основного и общего образования. Стандарты ориентированы на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»): активно и заинтересованно познающий мир,умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике [10]. Эти характеристики предъявляют к личности повышенные требования: умение самостоятельно разбираться в изменяющейся ситуации, уметь анализировать, сравнивать, прогнозировать нежелательные события и моделировать целесообразный, адекватный ситуации стиль поведения. Для этого необходимо обладать особыми личностными качествами, которые формируются на протяжении всей жизни и в основе их лежит стремление к активному познанию и самореализации личности.

Печать

Преемственность и непрерывность школьного и дополнительного образования

Категория: Заочная школа методиста.

ШУРГАНОВА Н.В.
концертмейстер, ГБУ ДО «Белгородский областной Дворец детского творчества», г. Белгород

ВИНТЕНБАХ И.В.
педагог дополнительного образования, ГБУ ДО «Белгородский областной Дворец детского творчества», г. Белгород

КОВАЛЬ С.В.
педагог дополнительного образования, ГБУ ДО «Белгородский областной Дворец детского творчества», г. Белгород

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» подчеркнута роль дополнительного образования как вида деятельности, направленной на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании.

Печать

Методические рекомендации по составлению общеобразовательной общеразвивающей программы кружкового объединения

Категория: Заочная школа методиста.

СПЕВАК М.В.
методист, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории, руководитель кружкового объединения по швейному делу «Модница», МОБУ ДО ДДТ «Радуга», Стерлитамакский р­н, Республика Башкортостан

Классификация программ

Образовательные программы можно классифицировать следующим образом:

Печать