Нравственная ценность русских былинных сказок

Категория: Педагогический опыт.

Маркова Л.В.,

Тонева И.И.

МБОУ «ОК «СтартУМ

СП «Детский сад»

г. Губкин Белгородская область

Целью нашего государства является воспитание юного поколения в сохранении традиций нашей страны:  беззаветная любовь и преданность к  Родине, уважение к своим соотечественникам, сохранение и укрепление национальных ценностей культуры, которая передается от старшего поколения младшему.

Физкультура и спорт как инструменты формирования личности ребёнка

Категория: Педагогический опыт.

Петрова А.Р., педагог-организатор 

КГБУДО "Камчатский дворец детского творчества",

г. Петропавловск-Камчатский

 Современное общество сталкивается с проблемой снижения уровня физической активности среди детей и именно поэтому развитие детей через спорт приобретает особую актуальность. Ранняя приверженность к физической культуре и спорту не только укрепляет здоровье, но и формирует важнейшие жизненные компетенции, такие как командный дух, дисциплинированность и целеустремлённость. Привитие здоровых привычек с детства создаёт прочную основу для последующего сохранения здоровья на всю жизнь.

Значение физической активности трудно переоценить, поскольку она оказывает значительное влияние на физическое и эмоциональное развитие ребёнка. Удовольствие от двигательной активности стимулирует организм вырабатывать гормоны радости (эндорфины), помогающие бороться со стрессом и депрессией. Регулярные занятия спортом благотворно воздействуют на сердце, сосуды и мышцы, обеспечивая долгосрочное укрепление здоровья.

Регулярная физическая активность необходима ребёнку для нормального роста и развития. Современные научные исследования подчёркивают, что регулярные занятия спортом укрепляют сердечную мышцу, улучшают кровообращение и обеспечивают оптимальный обмен веществ, предотвращая ожирение и заболевания сердца.

Психологическое здоровье также зависит от физической активности. Эндорфины, выделяемые организмом во время движения, снижают уровень тревоги и депрессивных состояний, улучшая настроение и усиливая ощущение счастья. Играя в командные виды спорта, ребёнок учится взаимодействовать с партнёрами, приобретая полезные социальные навыки и опыт решения конфликтов.

Специалисты рекомендуют включать физическую активность в образовательный процесс начиная с дошкольного возраста. Так, малыши от трёх до шести лет должны ежедневно проводить минимум три часа в движении, закрепляя здоровые привычки на будущее. Эта рекомендация подтверждает необходимость включения регулярных уроков физкультуры в школьную программу и систему дополнительного образования.

Внедрение различных форм физической активности должно стать важной составляющей образовательного процесса, обеспечивая долговременную пользу для здоровья каждого ребёнка.

Для привлечения детей к занятиям физической культурой путём создания привлекательной среды и игровой мотивации были разработаны специальные методики, позволяющие создать положительный настрой и увлечь детей разнообразными видами физической активности.

В ходе практических занятий широко применяются игровые элементы, соревновательные задания и семейные мероприятия, объединяющие родителей и детей. Педагоги ставят акцент на формировании команды и совместной работе, поощряя сотрудничество и поддержку друг друга.

Например, обучающиеся могли провести собственный мини-эксперимент, измеряя длину прыжков или исследуя свойства разных мячей, что способствовало развитию критического мышления и навыков анализа. В результате у детей возникает живой интерес к познанию мира вокруг себя, повышается познавательная активность и самостоятельность.

Таким образом, каждое учебное занятие физической культурой строятся так, чтобы закрепить успехи обучающихся и поддержать их саморазвитие. По завершении занятий организовываются дискуссии, где ребята размышляли над результатами своего труда, осознавая собственные достижения и поражения.

Родители тоже становились участниками спортивного воспитания, устраивая вместе с детьми совместные соревнования и празднества, что существенно увеличивало мотивацию ребят и создавало положительный пример семейного досуга.

Существует ряд действенных приёмов и фрагментов занятий, направленных на привлечение детей к физической активности и развитию полезных привычек. Среди них выделяются следующие:

Правило «десяти попыток»

Ребёнок участвует в новом виде спорта десять занятий подряд. Если спустя этот срок ему не понравится, его не принуждают продолжать. Данный подход снижает риск разочарования и формирует позитивное восприятие физической активности.

Индивидуализация занятий

Учёт индивидуальных особенностей ребёнка повышает эффективность занятий. Интровертам предлагаются более спокойные виды спорта, соответствующие их темпераменту и интересам.

Использование командных видов спорта

Командные игры, такие как футбол или баскетбол, одновременно развивают физические способности и формируют ценные социальные навыки, такие как взаимодействие и поддержка товарищей.

Тематические занятия

Организация тематических мероприятий («путешествия в прошлое») превращает занятия в захватывающее приключение, которое привлекает детей и усиливает их интерес к спорту.

Соревновательные мероприятия дополнительно мотивируют детей и приносят удовольствие от участия, давая возможность ощутить радость победы и укрепляя их статус среди сверстников.

Использование предложенных подходов значительно увеличивает привлекательность спортивных занятий, стимулирует больше детей регулярно посещать тренировки и усиливает интерес к физкультуре и спорту.

Игровые элементы и принципы командной работы позволили учащимся развивать не только физические навыки, но и нравственные качества, необходимые для успеха в жизни. Участники регулярно демонстрировали повышенную мотивацию и высокий уровень ответственности за достижение поставленных целей.

Важно подчеркнуть, что возросший интерес к физической активности положительно влияет и на поведение детей, их учебные результаты. Дети выражают намерение самостоятельно посещать спортивные площадки и клубы, демонстрируют внутреннюю мотивацию и понимание ценности спорта для собственного здоровья.

Спорт оказывает существенное влияние и на психологическое развитие ребёнка. Помимо укрепления тела, занятия спортом формируют такие ценностные качества, как ответственность, уважение к другим людям и упорство в достижении целей. Психологическая зрелость формируется через переживания успехов и поражений, умения адекватно реагировать на критику и исправлять ошибки.

Таким образом, занятия спортом важны не только для поддержания физического здоровья, но и для формирования психологической устойчивости, необходимой для полноценного взросления и успешной адаптации к самостоятельной жизни.

Раннее приобщение к спортивным занятиям формирует прочную основу для сохранения здоровья и благополучия на протяжении всей жизни, и именно поэтому важнейшей задачей педагогов является создание удобных и комфортных условий для занятий спортом, внедрение инновационных методик и обмен передовыми практиками.

 Список литературы

1. Алексеев Н.А., Борисова Е.В. Физическая культура и спорт в воспитании современного ребёнка Физкультурное образование Сибири. 2018. №1. С. 35–40.
2. Васильева Т.П., Чернова Ю.С. Роль физической активности в формировании дисциплинированности у младших школьников Вопросы современной науки и практики: гуманитарные науки. 2019. №1. С. 112–117.
3. Витковская Э.Е., Салмина Ж.Ю. Особенности психологического развития детей младшего школьного возраста в зависимости от занятий спортом Вестник Казанского технологического университета. 2018. №12. С. 212–217.
4. Горелова Г.Б., Якиманская И.С. Развитие способностей к коммуникации у младших школьников посредством занятий спортом Инновационные технологии в образовании и науке. 2019. №1. С. 104–109.
5. Иванова Н.А., Левченко В.А. Физическая активность и её влияние на развитие ребёнка // Здоровье населения и среда обитания. 2019. №2. С. 34–38.
6. Карпенко Л.С., Хохлова А.О. Оценка уровня вовлеченности детей в занятия физической культурой и спортом Мир науки, культуры, образования. 2019. №1. С. 21–26.
7. Кобринский Н.Э., Целищев В.В. Организационно-педагогические условия формирования здорового образа жизни детей Школа здоровья. 2018. №2. С. 41–46.
8. Кулинич Г.Г., Мельник Т.Н. Средства и методы оздоровительно-развивающей гимнастики в начальной школе Народное образование. 2019. №3. С. 56–61.
9. Матвеев Л.П. Основы теории и методики физической культуры. Учебник для институтов физической культуры. Москва, 2017. 528 с.
10. Николаева О.Р., Павлов А.А. Влияние занятий спортом на поведение и успеваемость младших школьников Образование и наука. 2018. №2. С. 56–61.
11. Попова Е.В., Прозорова Т.Н. Влияние занятий спортом на психофизическое развитие детей старшего дошкольного возраста Детские болезни. 2019. №1. С. 34–38.
12. Рудаков А.В., Макеев А.Н. Спорт как инструмент формирования социальной мобильности у детей и подростков Молодежь и спорт. 2018. №2. С. 45–50.
13. Семенов В.В., Шакуров Р.Х. Минимально необходимая физическая нагрузка для детей разного возраста Журнал неврологии и психиатрии имени С.С. Корсакова. 2018. №1. С. 56–61.

Опыт реализации профильного отряда лагеря дневного пребывания технической направленности «ПорТал»

Категория: Педагогический опыт.

Мастакова М.А., Ковина А.И., Васильева Н.Н..
Центр дополнительного образования «Созвездие», г. Тутаев, Ярославская обл.

Организация отдыха, оздоровления и занятости детей – неотъемлемая часть социальной политики государства. Также на сегодняшний день важными приоритетами государственной политики в сфере образования становится поддержка и развитие детского технического творчества и повышение престижа научно-технических профессий.

Польза детского туризма: всестороннее развитие через природу и приключения

Категория: Педагогический опыт.

Чушкина А. А.
Воспитатель МБОУ «Образовательный комплекс «СтартУМ»
г. Губкина Белгородской области (Структурное подразделение «Детский сад»)
Тонева И.И.
Воспитатель МБОУ «Образовательный комплекс «СтартУМ»
г. Губкина Белгородской области (Структурное подразделение «Детский сад»)
Горбунова О.В.
Воспитатель МБОУ «Образовательный комплекс «СтартУМ»
г. Губкина Белгородской области (Структурное подразделение «Детский сад»)

Введение
Туризм в детском саду – это не просто прогулки на свежем воздухе, а система оздоровительных, образовательных и воспитательных мероприятий, направленных на формирование крепкого здоровья, физической выносливости и устойчивого интереса к активному образу жизни. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных методов организации двигательной активности и экологического воспитания детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО.
Туристическая деятельность в ДОУ представляет собой организованный педагогический процесс, сочетающий элементы краеведения, физического воспитания и экологического образования [5]. Она включает: короткие прогулки-походы, спортивные игры на свежем воздухе, основы ориентирования и выживания в природе, экологическое воспитание.
Необходимость туризма в ДОУ обусловлена прежде всего тем, что соответствует требованиям ФГОС ДО (федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования), который предусматривает развитие детей через игровую, двигательную и исследовательскую деятельность.
Внедрение туристической деятельности в программу детского сада позволяет предупредить многие современные проблемы здоровья дошкольников и вырастить физически крепкое, выносливое поколение.
Посредством занятий туризмом в рамках дошкольного образовательного учреждения происходит физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие. Занятия помогают предотвратить гиподинамию (малоподвижность) у детей, формирует навыки самостоятельности и адаптации к новым условиям, а также способствует сплочению детского коллектива.
Говоря о пользе детского туризма, можно выделить основные сферы, на которые влияет этот вид деятельности.
Первое – физическое развитие. Туризм в детском возрасте прежде всего способствует укреплению организма, так как регулярные прогулки на свежем воздухе, особенно в лесопарковых зонах, необходимы для улучшения работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, развития мышечного корсета и правильной осанки и помимо этого закаливанию и повышению иммунитета.
Помимо укрепления организма посредством детского туризма прекрасно развивается координация и ловкость через преодоление естественных препятствий (кочки, бревна, небольшие подъемы) это тренирует: вестибулярный аппарат, чувство равновесия, мелкую и крупную моторику.
Также особая ценность в занятиях детским туризмом имеет профилактика гиподинамии, именно активные игры и походы компенсируют недостаток движения, снижая риск ожирения и других заболеваний, связанных с малоподвижным образом жизни. Ходьба, преодоление препятствий и игры на свежем воздухе стимулируют выработку серотонина и дофамина – гормонов радости.
Он не только компенсирует недостаток движения, но и укрепляет опорно-двигательный аппарат, стимулирует обмен веществ, повышает иммунитет, а также формирует привычку к активному образу жизни.
Особенное значение в современных условиях имеет влияние детского туризма на эмоциональную разгрузку детей, так как общение в неформальной обстановке снижает уровень стресса, помогает замкнутым детям найти друзей. Исследования подтверждают, что пребывание в лесу, парке или у водоема снижает уровень кортизола (гормона стресса) и повышает выработку эндорфинов. Для детей, особенно склонных к тревожности, туризм становится естественной терапией. В походе ребенок отвлекается от экранов, соцсетей и новостей, что уменьшает информационную перегрузку. Вместо этого он концентрируется на реальных ощущениях: звуках леса, запахе хвои, тактильных контактах с природой. Отрыв от гаджетов и информационного шума
Также очень важное значение детский туризм играет в социализации детей, именно в походах дети учатся помогать друг другу, а совместное преодоление трудностей (построить "укрытие", переправиться через "реку") учит: договариваться, распределять роли, поддерживать друг друга. В походных условиях даже скромные дети часто раскрываются, беря на себя ответственность (например, ведя группу по маршруту) это способствует развитию лидерских качеств. Именно занятия детским туризмом наилучшим образом способствует социализации и снижению чувства одиночества детям. Замкнутые дети в неформальной обстановке наладить контакт со сверстниками. Для гиперактивных детей детский туризм дает простор для движения и четкие задачи (разжечь костер, найти дорогу) дают выход энергии. Тогда как через смену деятельности (ориентирование, сбор дров, наблюдение за природой) и отсутствие монотонности походы улучшают концентрацию, что имеет особенное значение для детей с СДВГ.
В походе ребенок сталкивается с небольшими, но реальными испытаниями: подъем в гору, переход через ручей, установка палатки. Преодолевая их, он учится: контролировать эмоции (страх, раздражение), находить решения в нестандартных ситуациях, верить в свои силы[3].
Говоря о пользе детского туризма необходимо особенно выделить влияние на формирование уверенности и самостоятельности через развитие чувства ответственности, преодоление страхов. Совместные походы необходимы для развития эмпатии и командного духа, они учат детей поддерживать друг друга, делиться ресурсами (еда, вода, помощь на маршруте), радоваться общим достижениям.
Также говоря о пользе детского туризма важно отметить, что контакт с природой способствует борьбе с агрессией у детей, так как именно агрессивное поведение у детей часто связано с накопленным напряжением и в свою очередь туризм позволяет выплеснуть энергию в здоровой форме: лазание по камням, игры с мячом на поляне, громкие крики в лесу (без ограничений, как в квартире) [4].
Чтобы сделать туризм полезным для ребенка необходимо учитывать ряд организационных моментов. Основным является постепенное увеличение нагрузки, т.е. для младших групп рекомендуются короткие прогулки (20–30 мин) по территории сада. Занятия в средних группах включают маршруты до 1 км с играми и заданиями, тогда как старшие группы уже участвуют в мини-походах (до 2 км) с элементами ориентирования.
Также описывая организационные аспекты детского туризма важно отметить использование природных факторов, а именно терренкур (дозированная ходьба с учетом рельефа), дыхательной гимнастики на свежем воздухе и солнечных и воздушных ванн (в безопасных дозах).
Включение оздоровительных игр и упражнений в занятия детского туризма имеет ключевое значение, так как именно посредством игр у детей происходит поддержание интереса к деятельности. В качестве примера можно обозначить: преодоление естественных препятствий (кочки, бревна), игры с мячом, скакалкой на природе, упражнения на равновесие (ходьба по узким тропинкам).
Выводы: Детский туризм – это не просто развлечение, а мощный инструмент воспитания здорового, любознательного и общительного поколения. Начиная с малого – коротких прогулок с элементами приключений – мы закладываем фундамент для гармоничного развития личности. Через контакт с природой, преодоление маленьких страхов и радость живого общения дети учатся справляться со стрессом, становятся увереннее и эмоционально устойчивее это помогает детям полюбить движение, природу и активный образ жизни с самого раннего возраста. Главное – превратить его в увлекательную игру, и тогда каждый поход станет маленьким праздником!

Список литературы
1. Методические рекомендации Минобразования РФ по физическому развитию дошкольников.
2. Программы по формированию здорового образа жизни в ДОУ.
3. Иванова А.А. Педагогический потенциал детского туризма // Дошкольное воспитание. 2021. №5. С. 34-39.
4. Петров В.С. Методика организации туристических прогулок в ДОУ. М.: Просвещение, 2020. 156 с.
5. Сидорова О.Н. Современные подходы к физическому развитию дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 2019. 210 с.

Профессиональное самоопределение обучающихся общеобразовательных организаций с ориентацией на перспективные агропрофессии

Категория: Педагогический опыт.

Т.И. Цапкова, директор, методист ГБУ ДО БелОДЭБЦ,
Почетный работник общего образования РФ, г. Белгород
О.Ф. Боброва, заведующий методическим отделом ГБУ ДО БелОДЭБЦ,
Почетный работник общего образования РФ, г. Белгород
О.А. Гагауз, педагог-организатор ГБУ ДО БелОДЭБЦ,
Отличник просвещения, г. Белгород

Большие вызовы и технологические инновации современности определяют настоящее и будущее приоритетов образовательной политики по повышению естественнонаучной грамотности школьников, подготовки кадрового резерва для научно-технологического развития страны.