Обновление содержания, форм, методов, приемов, средств обучения в условиях развития учреждения при создании модели профориентационного сопровождения обучающихся

Категория: Заочная школа методиста.

Панькин Андрей Викторович,
директор, методист МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа» города Красноярска,

Брянцева Юлия Владимировна, 
заместитель директора по УВР, методист МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа» города Красноярска,

Бурлакова Ирина Васильевна,
методист МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа» города Красноярска

 Инновационный характер осуществляемых в дополнительном образовании перемен ставят в приоритет задачу по обновлению содержания, форм, методов, приемов, средств обучения с учетом включения в них новых идей и современных технологий профориентационного сопровождения детей и подростков.

В настоящее время подростки стоят перед сложным выбором, так как серьезное влияние на их оказывают стремительное развитие науки и техники, растущая интенсивность информационного потока.

Перед учреждением дополнительного образования стоит важная задача по созданию модели профориентационного сопровождения, направленной на содействие в профессиональном самоопределении обучающихся с учётом их интересов, склонностей, способностей и специфики региона.

В подростковом возрасте, как правило, формируется готовность к выбору профессии. И чем раньше совпадут интерес и выбор профессии, тем больше возможностей сформировать устойчивый и осознанный интерес обучающегося к выбранной профессиональной деятельности.

Необходимым условием решения этой задачи является ранняя профориентация обучающихся, когда еще есть возможность для акцентирования внимания на развитие эмоционального отношения ребенка к профессиональному миру, возможностей для проявления личностных качеств в различных видах деятельности и профессий.

На занятиях, с обновлёнными: содержанием, формами, методами, приемами, обучения, обучающиеся приобретут трудовые навыки, более детально изучат разные профессии, расширят свой кругозор и смогут определить интересы и склонности в конкретной профессии.

Цель: создание модели профориентационного сопровождения обучающихся 8-15 лет на основе обновления содержания, форм, методов, приемов, средств обучения в условиях развития учреждения.

Задачи:

-ознакомиться с этапами разработки модели профориентационного сопровождения обучающихся 3-9 классов на 2023-2024 уч.г.;

-найти наиболее эффективные формы, методы, приемы, средства обучения для обновления содержания цикла профориетационных занятий;

- разработать и презентовать варианты модели профориентационного сопровождения обучающихся 8-15 лет;

-обобщить результаты деятельности по семинару.

План проведения

1. Ознакомление с этапами разработки модели профориентационного сопровождения обучающихся 3-9 классов на 2023-2024 уч.г.
2. Поиск и включение наиболее эффективных форм, методов, приемов, средств обучения при разработке цикла профориетационных занятий для обучающихся 8-15 лет.
3. Создание модели профориентационного сопровождения обучающихся 8-15 лет
4. Рефлексия

Ход проведения

Ознакомление с этапами разработки модели профориентационного сопровождения обучающихся 3-9 классов на 2023-2024 уч.г

Педагогам презентуются этапы разработки модели:

1. Подготовительный (аналитический)– октябрь 2023 года.

Изучение системы работы педагогического коллектива по реализации модулей профориентационных программ: "Территория выбора" (для обучающихся 3-5 классов) и "Профимпульс" (для обучающихся 6-9 классов), подбор наиболее эффективных форм, методов, приемов, средств обучения при разработке цикла профориетационных занятий для обучающихся 8-15 лет.

2. Основной (разработческо-апробационный) – ноябрь 2023 – апрель 2024 года.

Разработка и апробация обновленного содержания модулей программ профориентационной направленности. Активное использование новых форм, методов, приемов, средств обучения на занятиях по реализуемым модулям, обмен опытом, презентация и публикация наиболее успешного педагогического опыта.

3. Итоговый (обобщающий) - апрель 2024 года.

Вопросы для обсуждения:

-какие из наиболее эффективных форм, методов, приемов, средств обучения применяются вами при разработке цикла профориетационных занятий для обучающихся 8-15 лет?

- нужно ли учитывать возрастные особенности при реализации профориетационных модулей, при организации занятий?

- на какие возрастные группы лучше разделить реализуемые модули?

Поиск и включение наиболее эффективных форм, методов, приемов, средств обучения при разработке цикла профориетационных занятий для обучающихся 8-15 лет

Педагогам предлагается разделиться на 2 группы, каждой группе предлагается заполнить таблицу с включением в программные занятия наиболее эффективных форм, методов, приемов и средств обучения по профориентации, презентовать получившиеся результаты.

Таблица для группы 1

Таблица для группы 2

Создание модели профориентационного сопровождения обучающихся 8-15 лет

Группам педагогов предлагается заполнить таблицы для создания общей модели профориентационного сопровождения обучающихся 8-15 лет,

Таблица для группы 1

Таблица для группы 2

По итогам работы групп составляется общая таблица и на основании данных таблицы составляется модель профориентационного сопровождения обучающихся 8-15 лет

 Рефлексия

Участникам семинара предлагается обобщить результаты деятельности по семинару, продолжив фразы:

- при разработке модели профориентационного сопровождения обучающихся активно взаимодействую с коллегами на (подготовительном, основном, итоговом) этапе

- для обновления содержания профориентационного модуля в свою методическую копилку возьму…

- готов(а) поделиться опытом по разработке профориентационного занятия по теме "…"

Используемые Интернет-ресурсы

https://moluch.ru/archive/386/85033/

https://multiurok.ru/index.php/files/model-soprovozhdeniia-professionalnoi-orientatsii.html

Печать