Дополнительное образование и воспитание, №12 2014

Вопросы теории

Б.В. Куприянов, С.Г. Косарецкий Разница кадровых потенциалов: возникнет ли ток развития?

Среди многообразия педагогических работников современной России одними из самых экзотичных являются педагоги дополнительного образования, особенно те, кто работают во внешкольных учреждениях(учреждениях дополнительного образования детей). Действительно, к педагогам внешкольникам относится и тренер по кудо, и руководитель кукольного театра, бывший речник, обучающий мальчишек вязанию морских узлов, и преподаватель по игре на скрипке в детской школе искусств и т.д. Излагаемые в статье положения и предположения являются результатами  осмысления итогов опроса руководителей учреждений дополнительного образования детей. Опрос был проведен в 400 учреждениях, из них – 365 государственные (муниципальные) учреждения (101 – государственные, 264 – муниципальные) и 35 негосударственные организации.

Заочная школа методиста

Е.Н. Афанасьева, Н.В. Михайлова, Т.В. Хлебникова, Г.А. Васильева Формирование профессиональной культуры учителей в условиях малого города

Анализ современной ситуации, складывающейся в педагогической науке и практике, позволяет сделать вывод о наличии противоречий между значимостью феномена профессиональной педагогической культуры школьного учителя как фактора, определяющего эффективность его деятельности, и не разработанностью средств ее формирования. Необходимо теоретическое рассмотрение процесса формирования профессиональной культуры учителя в связи с отсутствием достаточного осмысления данного понятия, в т.ч. составляющих профессиональной культуры и путей ее развития в процессе повышения квалификации. Формирование профессиональной культуры учителей, работающих в ЗАТО, создание условий для ее становления и развития будет успешным, если в основу разработки мер, способствующих становлению и развитию профессиональной культуры, положены особенности педагогической деятельности учителей школы.

М.М. Новикова реализация ФГОС нового поколения

В Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации говорится о том, что современная молодежь должна обладать способностью к эффективной самореализации, к самостоятельному решению возникающих проблем, быть нацеленной на достижения в социально-экономической, общественно-политической, творческой и спортивной сферах. В Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 гг. подчёркивается, что ребёнок в системе образования должен выступать ведущим субъектом, выбирая цель, содержание и формы организации своего дополнительного образования, что позволяет ему развиваться, выстраивать собственную модель образования.

Педагогический опыт

Е.А. Моор Музыкальное оформление занятий классическим танцем популярной музыкой

Хореография – сложное искусство. Она нераздельно связана с музыкой, в данном случае музыка и танец  –  совершенный  во всех отношениях симбиоз.  Значит, хореография способствует развитию у детей музыкального восприятия, эмоциональности и образности, совершенствованию мелодического и гармонического слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, культуры движений, умению творчески воплощать музыкально - двигательный образ.  Если танец на сцене исполняется учащимися под аудиозапись, то тренаж в классе происходит обязательно в условиях звучания живой музыки, тщательно подобранного музыкального материала, что требует тесного  сотрудничества педагога-хореографа и концертмейстера.

Р.М. Ноздрина, И.В. Якунина Удовольствие от игры в оркестре народных инструментов

В  октябре  2013 года  в  МБОУ  ДОД  «Дворец  детского (юношеского) творчества «Юный губкинец» создан ансамбль народных инструментов «Музыка струн»,  в состав которого вошли учащиеся 9-15 лет. Разработана дополнительная экспериментальная  образовательная программа работы с ансамблем, рассчитанная на 3-летний срок обучения детей. Форма проведения занятий в течение срока реализации программы: индивидуальные занятия, мелкогрупповые (учащийся + учащийся) - совместная игра, сводный ансамбль.

В.Е. Колобаева Использование технологий индивидуальной поддержки детей с ОВЗ

Дети с ограниченными возможностями здоровья требуют к себе повышенного внимания и заботы. Конечно, мы все понимаем, что данная работа очень трудная, требует особого подхода, учёта индивидуальных возможностей ребёнка. Среди приоритетов  технологии индивидуальной поддержки ребенка с ОВЗ были и остаются адаптивность системы  дополнительного образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся. Методики обучения включают нетрадиционные формы работы, использование специальных пособий на развитие мелкой моторики рук. Технология индивидуальной поддержки ребенка вызвала необходимость коррекции дополнительных  общеразвивающих программ « Мир волшебства», «Добрая фея - иголочка», обеспечивающих индивидуальное развитие детей.

Л.М. Марченко, Е.В. Андреева Работа с трудными подростками в «Альфе»

Для работы с трудными в ДЮЦ «Альфа» г. Надыма Ямало-Ненецкого АО апробированы и успешно применяются следующие методы воспитательного воздействия: включение в социальные практики, изменение стереотипных взаимоотношений (исполнитель – командир), воздействие примером, погружение в ситуацию успеха, социальный патронаж, наложение личной ответственности, замена контроля вниманием и др. Такими управленческими усилиями складывается благоприятная для трудных подростков среда с позитивным микроклиматом и условиями для самореализации.

А.Н. Дикарева Использование здоровьесберегающих технологий в работе педагога

Применение на занятиях различных видов деятельности таких, как, например, самостоятельная работа с различными изобразительными средствами, беседы, просмотр видеоматериалов, лепка, конструирование, рассматривание наглядных пособий позволяет детям избежать переутомления, способствует поддержанию интереса к происходящему на протяжении всего времени.  Обязательное применение на занятиях физкультминуток  снимает усталость, напряжение и сохраняет физическое здоровье. Физкультурные минутки проводятся на занятиях с учётом возрастных, психологических особенностей обучающихся. Время проведения физкультурных минуток определяет педагог по внешним признакам утомления.

Э.А. Ганиева Школьная газета как средство социализации обучающихся

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  «Новоаганская общеобразовательная средняя школа  №2», что в Ханты-Мансийском АО, предоставляет большой простор для творчества. Так, в 2010 году был создан проект «Школьная газета «Школьный калейдоскоп». Проект  особенно актуален сегодня в связи с тем, что современное общество переживает настоящий информационный бум, а значит формирование информационной культуры личности школьника – задача каждого педагога.  Цель проекта – привлечение обучающихся к участию в жизни школы. В соответствии с целью поставлены и задачи: развитие творческих способностей, выявление творческого потенциала и, конечно же, создание предпосылок для профессиональной ориентации подростков.

Педагогическая практика

Е.А. Кашкарова Методика развития учебно-познавательных компетенций

На протяжении нескольких лет автор статьи на занятиях своего творческого объединения активно использует элементы технологии ТРИЗ: эвристические игры, упражнения на развитие воображения, головоломки, задачи, ребусы. Применяя элементы ТРИЗ на занятиях, педагог формирует у детей такие мыслительные способности, как умение анализировать, рассуждать, обосновывать, умение гибко и оригинально мыслить, активно использовать воображение. Применение элементов ТРИЗ помогает внести разнообразие в ход занятия и усиливает интерес учащихся к конечному результату своего труда.

О.К. Орлова Художественное вязание на спицах

Творческое объединение «Художественное вязание на спицах» существует в Центре внешкольной работы города Конаково Тверской области пятнадцать лет, в нем занимаются дети разного возраста: от восьми до четырнадцати лет. Много ребят побывало на занятиях объединения. Много ниток извязано, много бумаги изрисовано, много чая выпито за бесконечными разговорами и делом. У каждого свои мотивы, побудившие к занятию художественным вязанием на спицах. Одни хотят получать радость от сделанной собственными руками игрушки, других привлекает сам процесс овладения мастерством, третьи приходят, чтобы получить навыки и умения, которые вскоре принесут пользу всей семье.

Педагогическая гостиная

Н.Н. Матросова Хакасия – Германия: мост дружбы

В Республике Хакасия с 1991 года  осуществляется реализация международного  проекта народной и детской дипломатии «Хакасия - Германия: мост дружбы». Это -  гражданская инициатива, которая родилась совместными усилиями педагогов, школьников и студентов города Абакана Республики Хакасия и села Бидербах округа Эммендинген Земли Баден-Вюртемберг с падением «железного занавеса» в начале 90-х годов прошлого века. Основная цель проекта: укрепление мира, дружбы и взаимопонимания между народами России и Германии, воспитание  участников проекта в духе  культуры  мира и толерантности, осуществление  диалога  культур,  развитие гражданской инициативы, международного  сотрудничества на уровне народной и детской  дипломатии.

В.К. Залуженко Настоящий профессионал

Автор статьи рассказывает о замечательном педагоге, одном из директоров Дворца детского творчества «Юный губкинец» Татьяне Петровне Верстовой. Она была назначена на должность директора Дома пионеров в 1969 году. И 30 лет она всецело отдавала себя любимому делу. Помимо этих серьезных основных обязанностей Татьяна Петровна руководила Клубом интернациональной дружбы (КИД) в 70-е – 80-е годы. В те годы в городе работали болгарские строители, ребята вели тесную связь с ними, изучали историю братской нам страны. В память об этом нам достались названия улиц и памятники болгарских деятелей (памятник и улица Димитрова). Татьяна Петровна умело организовала переписку ребят с зарубежными сверстниками, отправку помощи районам, пострадавшим от землетрясений и пожаров. На базе Дома пионеров ее стараниями был организован музей КИД – лучший в области, и на протяжении 30 лет велись книги-летописи…

Внеклассное занятие

Н.Ю. Гребенева Против вас играют сказочные злодеи…

Игра – квест по толерантности «Против вас играют сказочные злодеи…» Данное мероприятие может быть использовано классными руководителями для проведения классных часов, массовых мероприятий с детьми,  психологами для сплочения коллективов, для выявления лидеров в группе,  педагогами дополнительного образования. Возрастной контингент для игры может быть изменён, задания для игры по содержанию и количеству могут изменяться.

Сценарии, игры

Е.А. Лубинская Бал-экзамен

Стало доброй традицией на музыкальном и хоровом отделениях Детской школы искусств г. Пласта Челябинской области использовать нетрадиционные формы сдачи экзамена. Автор предлагает сценарий экзамена, представленного в виде бала, который переносит участников этого мероприятия на три столетия назад.

М.А. Стерникова, Е.А. Тулинова Олимпийские игры

Сценарий праздника, посвященного Дню защитника отечества

Юбилеи

Е.В. Ушакова Станция мечты

В ноябре 35-летний юбилей отметил Центр детского (юношеского) технического творчества г. Кемерова.