Дополнительное Образование и Воспитание, №12 2012

Теоретические основы развития творческой личности младшего школьника средствами музыки

Человек не рождается личностью, а становится ею в процессе социализации. Осознав себя как целостную личность, определив свое место в обществе, человек становится индивидуальностью. Развитие личности ― процесс закономерного изменения личности в результате ее социализации. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Складывающиеся в ходе этого процесса способности и функции воспроизводят в личности исторически сформировавшиеся человеческие качества. Овладевание действительностью у ребенка осуществляется в его деятельности управляемой системой мотивов, присущих данной личности, при посредстве взрослых: тем самым процесс воспитания является ведущим в развитии его личности.

О.А. Новикова

Заочная школа методиста

Методика разработки системы мониторинга для дополнительной образовательной программы

Проблема оценки результативности дополнительного образования детей остро обсуждается современным педагогическим сообществом. Наличие данной проблемы связано с разнообразием видов деятельности в дополнительном образовании детей, возможностью выбора ребенком степени широты и глубины освоения дополнительных образовательных программ и – как следствие – невозможностью стандартизации данного образовательного процесса. Тем не менее, согласно существующим нормативным требованиям к программам дополнительного образования детей , данный документ должен включать в себя содержательно-целевой, методический и результативный компоненты. И для успешной реализации разработанной программы, педагогу дополнительного образования необходимо уметь не только поставить цель, разработать содержание, осуществить предположение относительно достижения ребенком тех или иных результатов в деятельности объединения, но и владеть методикой разработки системы оценивания результативности деятельности.

Н.В. Филиппова

Педагогический опыт

Роль фольклора в духовно-нравственном воспитании обучающихся

Много поколений наших предков воспитывалось на русском фольклоре, который не случайно называют уникальной народной педагогикой, выработавшей свои традиционные правила. Эти правила точно соответствуют законам физического, интеллектуального и духовного развития ребёнка и составляют своего рода систему. От поколения к поколению веками передавалось всё самое лучшее, ценное, действенное, что могло способствовать воспитанию духовности и нравственности каждого последующего поколения Бытовое искусство, фольклор опекали ребёнка с рождения, сопровождали в детстве, отрочестве и даже в юности. Чтобы ориентироваться в мире, жить в нём, ребёнок должен обрести огромное количество знаний, умений и навыков, и в этом всегда ему помогают взрослые. Для этого в тульском областном Центре развития творчества детей и юношества разработана программа «Живая вода».

В.И. Андрейчикова

Социализация личности посредством сотворчества педагогов и обучающихся

Современное общество выдвинуло перед учреждениями дополнительного образования задачу формирования у детей навыков коммуникативного общения. Сегодняшние проблемы подростков – это принятие себя как ценности, укрепление веры в себя и свои силы. В решении данных проблем помогает реализация дополнительной образовательной программы театра миниатюр «Радуга», которым автор статьи руководит в Доме детского и юношеского туризма и экскурсий г. Киселевска Кемеровской области уже на протяжении 4 лет.

С.В. Кубарь