Путешествие в мир театра в форме квеста

Категория: Сценарии.

Артемова О.Ю. педагог дополнительного образования, педагог-организатор МУДО ДЭБЦ

г.о. Павловский Посад, Московская область.

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей посредством театрализованной деятельности.
Задачи:
Личностные УУД:
˗ пробудить интерес детей преодолевать трудности через самостоятельную деятельность в команде;
˗ укрепить веру в себя, в свои возможности;
˗ предоставить возможность испытывать чувство успешности от совместного творческого процесса.
Познавательные УУД:
˗ развивать наблюдательность, творческую фантазию, внимание, память, мышление;
˗ развивать интерес обучающихся к театру и театрализованной деятельности.
Регулятивные УУД:
˗ оценивать результаты своей деятельности;
˗ анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной)деятельности.
Коммуникативные УУД:
˗ формировать партнерские отношения, взаимоуважение.
Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, экран, музыкальные фонограммы, карта путешествия, пригласительные билеты, раздаточный дидактический материал, ручки, планшет, трафарет кроссворда, элементы костюмов и реквизита, игрушки-шумелки.
Методы и формы: словесный; объяснительно-иллюстративный; метод погружения; практическая работа.
Литература:
Л.Д. Алферова Речевой тренинг. Дикция и произношение.
А.П. Ершова; В.М. Букатов «Актерская грамота- подросткам». Московский областной центр музыкально-эстетического воспитания, Ивантеевка 1994 г.
Г. В. Кристи "Воспитание актера школы Станиславского"
Р. Е. Славский «Искусство пантомимы»
М.А. Чехов "О технике актера"
Интернет-ресурсы:
Пособие по театральному служению. сайт- http://uucyc.net
Сайт «Драматешка»

Ход занятия – квеста.
1.Организационный момент, сообщение темы и цели занятия.
Звучит музыка из спектакля «Синяя птица», на экране проекция театральной маски.
Педагог: Здравствуйте, уважаемые ребята, гости. Рада вас приветствовать в нашем зале. Давайте улыбнемся друг другу, для поднятия хорошего настроение и создания дружелюбной атмосферы для нашей работы.
(зачин «Настроение»)
Ребята, сегодня я вам хочу предложить занятие-игру, которое пройдет в форме квеста. Кто знает, что это такое? Правильно, квест – это игра, приключение, своеобразное путешествие. Любое путешествие имеет свою цель и маршрут. Отгадайте пожалуйста загадку.
Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет.
Хоть кого изобразит,
Мастерством всех поразит.
И сложился с давних пор, вид профессии. (актер)
Правильно, актер. Хотите ли вы сегодня стать настоящими актерами? (ответы детей).
Отгадайте следующую загадку.
Он был, он есть и будет вечно
Всегда готовый показать
Все, что на свете человечно.
Здесь все прекрасно – жесты, маски,
Костюмы, музыка, игра.
Здесь оживают наши сказки
И с ними светлый мир добра!
2. Основная часть. Практическая деятельность.
Педагог: Вектор нашего направления определен, друзья мои, добро пожаловать в театр! Представляю вам карту нашего путешествия (слайд карты на экране) во время которого, вы побываете на различных станциях, где вам предстоят некоторые испытания, в виде выполнения творческих заданий. Если задание выполнено правильно, прозвучит театральный звонок, и вы получите конверт, для того, чтобы в конце путешествия по театральному закулисью собрать ключевую фразу! Вы готовы? (ответы детей) Тогда вперед, к новым впечатлениям!
(Звучит музыка)
Педагог: (Дети рассматривают карту и видят под №1 изображение смайлика) Этот символ знаком каждому из нас. Смайлик, от англ. слова-улыбаться. С помощью смайликов мы можем передать свое эмоциональное настроение. Друзья мои, мы в Королевстве зеркал и Эмоций. Для актера очень важно, чтобы его лицо было выразительным. Поэтому умение выражать и транслировать публике определенные эмоции и чувства с помощью мимики — ключевое в актерском ремесле. Эмоции актера, это эмоции людей, ими нужно уметь управлять.
(на экране 1 слайд эмоции)
Педагог: Задание№1.Начинать тренировать мышцы лица необходимо смотрясь в зеркало.
Упражнение «Эмоция».
Возьмем в руки воображаемое зеркало. По очереди двигаем только бровями. Поднимите их, как можно выше, затем опустите, как можно ниже. Поднимите по очереди: одну, потом другую бровь. Сделайте несколько разных движений с глазами, губами. Не всегда легко изобразить на своем лице некоторые эмоции. Как сделать свое лицо злым, если ты в душе добрый? Открою секрет. Чтобы у вас лучше получалось изображать, к примеру, презрение, говорите про себя соответствующие слова (ты посмотри, на кого ты похож? да я тебя терпеть не могу, ты посмотри, что ты на себя одел? и т.п.). придумайте внутренний подтекст, он поможет.
А теперь пришла пора
Общаться мимикой друзья.
Я вам загадку говорю,
А в мимике ответ жду.
1. Мои брови нахмурены и сдвинуты.
Зубы стиснуты. Губы плотно сжаты.
Ноздри расширены и дрожат. Я сжимаю кулаки.
Я хочу ударить. Я кричу. (злость)
2. Мне грустно,
Мои глаза слегка сужены.
Уголки рта слегка опущены,
Я плачу (грусть)
3. Эту эмоцию я испытаю
Когда на прогулке друзей повстречаю.
Или отвечу на пять свой урок,
Или рекорд вдруг поставить я смог (радость)
4. Притулилась и зевнула.
Ох! Бездействие, да мука.
Так томлением дыхнула.
Каждый понял – это (скука)
5. Вопросов множество задал
И в дебри знаний сам полез.
Он любопытен очень стал?
Здоровый это - (интерес)
6. Что за звуки, что случилось?
Я успел лишь охнуть:
На кусочки всё разбилось,
Как мне, братцы, плохо!
Мама так любила вазу! Будет ей обидно.
Извинюсь, признаюсь сразу: Честно - очень стыдно! (вина, стыд)
7. Хочется всех обнимать, целовать.
И для других делать всё вновь и вновь!
Сеять добро и людей понимать.
Знаете чувство такое? (любовь)
8. Небо с овчинку, свет не мил.
Накатила тяжесть вскоре.
Чёрен воздух! Нету сил!
Вот оно какое (горе)
9. Плохой советчик, говорят.
Парализует если, крах.
И отрицательный заряд
В себе несёт дрожащий (страх)
10. Обида, ярость, раздраженье.
А рык стоит, ну словно лев.
И никакого нет сомненья,
Напал на человека (гнев)
11. Мои брови приподняты
Рот слегка приоткрыт, округлен,
Я восклицаю: ой-ой-й-ой,
Или ай. (удивление)
Звонок.
Педагог: Звенит театральный звонок, а это означает, что вы верно справились с заданием, отлично. Друзья, вручаю вам 1 конверт, напоминаю, что открыть его можно только в конце путешествия, после того, как соберете все конверты за правильно выполненные задания.
Звучит музыка к спектаклю «Синяя птица»
Педагог: Внимание на карту, под номером 2 изображен Чарли Чаплин. Чарли Чаплин, как и Марсель Марсо, - гениальный мировой актер, использовавший в создании своих сценических образов приемы пантомимы. Мы попали во владения Ее Величества Пантомимы. Чтобы многое рассказать, иногда не требуется речи. Пантомима - вид сценического искусства, основным средством создания художественного образа является показ чувств и эмоций руками и движением. Пантомима - это язык тела.
Побудем в роли великого немого, так называли Чаплина, и выполним упражнения на снятие мышечных зажимов.
1. Встаньте прямо. Сосредоточьте свое внимание на правой ноге. Напрягите ее до предела. Расслабьте. Напрягаем до предела левую ногу, расслабляем. Правая рука, левая рука. Расслабляем. Напрягаем поочередно руки, ноги, все мышцы напряжены, мы- сосулька. Снимаем напряжение, расслабьтесь.
2. Поднимаем руки высоко вверх, поднимите голову, смотрим на свои руки. Теперь поднимитесь на носочки. Сильно потянитесь, как будто вы должны забросить чемодан на верхнюю полку. Напрягите все тело. Сильно-сильно! Продержитесь в таком положении секунд 7-10, а затем расслабьтесь.
3. Красим забор (кисточка – это ваша кисть руки).
4. Пускаем волны через плечо (волна должна быть плавной).
5. Трогаем невидимую стену (ладони должны как будто прикасаться к плоскости, ладонь и пальцы должны распластаться по «стене»).
6. Гребем на веслах.
7. Перетягиваем невидимый канат (при этом вся группа разбивается на две части).
8. Игра «Крокодил». Друзья, делимся на две команды. Первая команда загадывает какое-нибудь слово, например, "цирк". Затем они вызывают одного любого игрока из противоположной команды и говорят ему это загаданное слово. Задача этого игрока - в пантомиме изобразить это слово для своей команды, чтобы та угадала его. Когда игрок будет показывать загаданное слово, то его команда вслух начинает угадывать. Например, ты показываешь школу? На что игрок может отвечать кивком головы, но не должен произносить никаких слов или звуков. Когда слово угадано, команды меняются ролями.
Звонок.Педагог: Прозвенел театральный звонок. Задание выполнено правильно. Друзья, я вам вручаю очередной конверт, мы продолжаем путешествие. Дорога привела нас к №3. Какой знак изображен? Язык! Язык -выразительное средство актера. Мы - в царстве Дикции и Артикуляции. Хорошая, четкая дикция напрямую зависит от того, насколько развит и насколько хорошо работает ваш артикуляционный аппарат. Дыхание- основа речевого звучания. Сделаем несколько упражнений на дыхание:
1. Греем ладошки.
2. Вдох - носом, выдох - ртом. Резко вдох носом, выдох через рот. Свечка.
3. Надуйте обе щеки как можно сильнее. Затем резко выпустите воздух: «пфу!».
Артикуляционная зарядка нацелена на тренировку мышц речевого аппарата (щеки, губы, неба, язык) для улучшения дикции. Рот нужно сделать живым и подвижным, не вялым.
1. Двигаем челюстью, верхней, нижней.
2. Улыбка. Трубочка.
3. Уколы в щеки.
4. Вам очень хочется спать. Вы громко зеваете со звуками: ААХ, ЭЭХ, ЫЫХ, ООХ, УУХ.
5. Проговариваем звукоряд гласных: А; О У; И; Ы. БИ-БА-БЫ-БУ-БЭ.
6. Произносим парные согласные (глухие – звонкие) и отдельные согласные звуки:
П – Б, Ф – В, Т – Д, К – Г, С – З, Ш – Ж; М, Н, Р, Л, Ц, Ч, Щ.
7. Произносим слоги и сочетания слогов: ПИ - БИ; ПЭ - БЭ; ПА - БА; ПО - БО; ПУ - БУ; ПЫ - БЫ; ПЕ - БЕ; ПЯ - БЯ; ПЕ -БЕ;
Одно из упражнений-разминок для дикции - произнесение скороговорок. Чтобы четко произнести скороговорку, надо несколько раз делать это беззвучно, активно артикулируя губами, как будто ты хочешь, чтобы тебя услышали через звуконепроницаемое стекло. Потом сказать ее шепотом, но так, чтобы тебя услышали в конце зала. Только после этого произнести ее вслух, но не быстро. А вот уже после этого – 3 раза подряд.
(Произнесение скороговорок)
Звонок.
Педагог: Молодцы, вручаю вам конверт и приглашаю продолжить маршрут. На нашем пути мы видим шапку невидимку. Знаете ли вы, что в театре есть люди, которых не видит зритель, они редко выходят на поклон. Но без этих людей чудо театра было бы невозможно. Вам предстоит разгадать кроссворд на тему театральных профессий.
(3 Слайд кроссворд)
1. Кто пишет пьесы для постановок в театре?
2. Работники театра, занимающиеся гримом артистов?
3. Кто пишет музыку к спектаклям?
4. Главный руководитель постановок спектакля?
5. Работник театра, подсказывающий слова актерам во время представления?
6. Работник театра, отвечающий за освещение сцены?
Ответы:1. Драматург. 2. Гример. 3. Композитор. 4. Режиссер. 5. Суфлер. 6. Осветитель.
Педагог: Отлично справились с заданием. Теперь вы имеете представление о театральных невидимках. Получите очередной конверт. Мы движемся к финальной точке нашего путешествия. Нас встречает Маска. Маска, мы о тебе знаем! Именно в древнегреческом театре актеры с помощью накладки на лицо-маски выступали в различном амплуа. Маска Трагедии и Комедии известна всем. Театральная маска является одним из символов театра. Театральная премия «Золотая маска» вручается самым талантливым актерам, за то, что они мастерски владеют своей профессией. Мы с вами в царстве Актерского мастерства! Сейчас всем предоставляется возможность проявить свой талант, чтобы успешно пройти последнее испытание. Актерское мастерство неразрывно связано с импровизацией. Импровизация - это создание художественного произведения в момент его исполнения; свободное действие. На предыдущих остановках вы познакомились с мимикой и жестами, научились управлять эмоциями и стать раскрепощенными, подготовили свой речевой аппарат к выступлению. Поэтому самое время соединить слагаемые актерского мастерства и выйти на сцену с импровизацией. Традиции идут из античных времен, когда маска - накладка на лицо помогала в создании образов. Заглянем в театральный сундук и найдем предметы, которые нам помогут. Здесь находятся не только элементы театрального костюма, (показываю) но и самодельные шумелки, (показываю) для создания музыкально - шумового оформления будущего спектакля. Итак, на сцене дебют, который подарит миру новые имена!
(Импровизация сказки «Трусливый заяц)
Звонок.
- Спасибо актерам! Вручаю вам последний конверт.
3. Итог занятия.
Педагог: Друзья мои, время подвести итоги. Все когда-нибудь кончается. Актёры после спектакля уходят за кулисы, стихает музыка, закрывается занавес. Закончилось и наше занятие. Спасибо всем. Сегодня мы совершили путешествие в мир театра, выполнив ряд практических творческих заданий, связанные со спецификой актёрской профессии. Вы показали творческие способности, умение работать в коллективе, проявили себя в смелости публичного выступления. В начале путешествия вы получили задание, собрать ключевую фразу, которая раскроет, что такое театр, чему он служит, сформулировать значимость занятий театрализованной деятельностью. Просьба раскрыть конверты и собрать фразу. (дети раскрывают конверты и складываю фразу)
«Театральные подмостки служат хорошей школой» (К. Гоцци).
Педагог: Молодцы! Чтобы быть актёром, нужно, несомненно, обладать талантом, но помимо этого много и упорно трудиться: работать над актёрским мастерством. Прежде чем выйти на сцену, актер должен развивать в себе многие качества - умение владеть своими эмоциями и изображать эмоцию своего персонажа. Актёр должен в совершенстве владеть своим телом, иметь хорошую пластику и координацию движений. Всё это приобретается при помощи специальных упражнений. Некоторые из них вы сегодня выполнили. Для актёра очень важно владеть своей речью: красиво и правильно говорить, уметь фантазировать, обладать прекрасным воображением, взаимодействовать с партнёрами на сцене, а также со зрителем, и не бояться публичных выступлений. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что профессия актера сложна, но безумно интересна!
4. Рефлексия.
˗ Что было интересно?
˗ За что можете похвалить себя?
˗ За что можете похвалить одноклассников?
˗ Где в жизни нам пригодятся знания, полученные сегодня на занятии?
Педагог: В завершении занятия, прошу вас изобразите эмоцию, которая соответствует вашему настроению.
Закончить наше занятие хочется словами Константина Сергеевича Станиславского: «Если бы смысл театра был только в развлекательном зрелище, быть может, и не стоило бы класть в него столько труда. Но театр есть искусство отражать жизнь».