Журнал "Дополнительное образование и воспитание", №7 2025

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ

Тимонина А.С. Имидж педагога допобразования как условие успешности его профессиональной деятельности

В статье обозначены составляющие имиджа педагога дополнительного образования с учетом современных требований к организации образовательной деятельности.

ЗАОЧНАЯ ШКОЛА МЕТОДИСТА

Чушкина А.А., Тонева И.И. Направление трансформации образовательной методической основы в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

Патриотическое воспитание детей начинается с дошкольного детства, когда закладываются нравственные основы, осуществляется приобщение детей к культурно-историческому прошлому страны и у них появляется интерес и любовь к природе родного края. В статье изложено авторское понимание трансформации методологических основ данного направления воспитания.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Захарчук Н.М. Развитие читательской грамотности через методы системно-деятельностного подхода

Автор предлагает педагогический мастер-класс с целью продемонстрировать применение методов и приемов системно-деятельностного подхода для развития читательской грамотности у обучающихся 7-8 лет посредством работы с художественными произведениями и рисованием иллюстративных сюжетов.

Степаненко Н.В., Левина С.Н., Русакова И.В. Инструменты креативности

В статье рассматривается креативность с разных сторон – как способность человека создавать нечто новое, творчески мыслить и быстро придумывать необычные идеи для решения сложных ситуаций; как навык, как способность реализовывать придуманное в практической деятельности. Для реализации цели проекта авторами были разработаны специальные приемы, которые были названы «инструментами креативности».

Панькин А.В., Бурлакова И.В., Рогачёва Т.Н. Обобщение и распространение наиболее удачного педагогического опыта по включе7ию в образовательную деятельность современных образовательных технологий

Современные образовательные технологии становятся неотъемлемой частью в системе дополнительного образования, их внедрение актуально для включения педагогами в образовательную деятельность и достижения образовательных стандартов. Семинар-практикум посвящен анализу и обобщению наиболее удачного педагогического применения современных образовательных технологий в учреждении дополнительного образования.

Артёмов А.С. Рекомендации по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста

Мелкая моторика у детей является основой формирования таких психических процессов, как внимание, память, восприятие, мышление и речь. Мелкая моторика включает в себя выполнение точных мелких движений с помощью пальцев и кистей. Обычно дети с высоким уровнем развитой мелкой моторики готовы к школьному обучению.

Киселёва М.Г., Паршикова О.В. Бальные танцы: ключ к развитию личности ребенка

В данной статье исследуется влияние занятий бальными танцами на гармоничное развитие личности ребенка. Особое внимание уделяется анализу эмоционального, социального, физического и творческого аспектов воздействия танцевальных занятий на детей младшего возраста. Рассматривается роль педагога в создании благоприятной среды для раскрытия потенциала и формирования гармоничной личности.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Дёмина В.А., Пугачёва О.В. Танцевальный летний интенсив

Авторы предлагают ознакомиться с практикой организации летней досуговой площадки на базе ШРДТ, перед которыми стояли задачи активизации творческого потенциала учащихся; формирования навыков социокультурного, толерантного поведения через общение с ровесниками и взрослыми: развития коммуникативных навыков, умения сотрудничать и включаться в коллективную деятельность и т.д.

Екимова Т.С. Психологический климат в педагогическом и детском коллективе как фактор психологической комфортности взрослых и детей

Данная методическая разработка поможет провести педагогический совет в творческой и непринужденной обстановке. Участники смогут проанализировать состояние психологического климата в коллективе, определить его положительные показатели; вспомнить основные правила общения, обсудить ряд негласных правил, которые помогут избежать конфликтов между сотрудниками.

Тумаровский Д.А., Шлипкина Ю.С. Развитие межполушарного взаимодействия посредством нейроупражнений

Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей, явлений и процессов. Этот результат можно получить с помощью межпредметного обучения и формирования с его помощью функциональной грамотности.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Савицкая О.Н., Ручьёва С.П. Использование компьютерных технологий в работе педагога-психолога

Важной современной задачей педагога-дефектолога является создание благоприятной среды для развития познавательной сферы, реализации сохраненных возможностей каждого ребенка с особыми образовательными потребностями. Компьютерные технологии выступают в качестве средства формирования учебной деятельности, постановки и решения педагогом-дефектологом учебных задач, реализации и включения всех компонентов обучения ребенка-инвалида и ребенка с ОВЗ.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОЛИМП

Лобузнова Е.Н. Формирование метапредметных компетенций учащихся в процессе исследовательской и проектной деятельности

В своей статье автор рассказывает о работе научных обществ учащихся в образовательных организациях Тамбовской области. Это не только методическая копилка, но и источник веры в профессию, в ее будущее, в силу педагогики, создающей смысл.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГОСТИНАЯ

Брянцева Ю.В., Бурлакова И.В., Рогачёва Т.Н. Организация наставнической деятельности с молодыми специалистами в учреждении допобразования

Традиционно наставничество на уровне учреждений дополнительного образования обеспечивало преемственность поколений посредством произвольной передачи социального или профессионального опыта.

Васильева Т.В. Как волонтерство помогает развиваться подросткам

Волонтерство становится все более значимой активностью среди подростков, предоставляя им ценные возможности для личностного роста. Вовлеченность в социальные проекты помогает развивать практические навыки, чувство ответственности и активную гражданскую позицию. Подростки учатся понимать важность своей роли в обществе, анализировать социальные проблемы и вносить вклад в их решение.

Ворошилова Н.А., Юшкова Ю.А. и др. Фотозона «Письма памяти»

Творческий проект обучающихся и педагогов программы «Территория выбора», посвященный Дню Победы 9 мая. Это формирует у обучающихся представление о военных событиях тех лет, уважение к памяти павших героев и оставшимся в живых солдатам.

ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ

Матвеева Е.Ф., Василевич С.А. и др. Субботняя гостиная «Чайковский детям»

Методическая разработка занятия, посвященная 185-летию со дня рождения П.И. Чайковского и его творчеству. Были подготовлены площадки, на которых прошли совместные занятия «ребенок-родитель» по различным видам деятельности. Цель занятия: расширение кругозора и формирование интереса к творчеству П.И. Чайковского у воспитанников и их родителей, посещающих субботнюю программу социально-гуманитарной направленности для детей дошкольного возраста.

Мелконьян М.К. Путешествие в страну Эмоций

Методическая разработка конспекта занятия по программе социально-гуманитарной направленности «Росток» для учащихся 5-7 классов, ориентированная на развитие личности, готовности учащихся к самореализации в системе социальных отношений на основе формирования нового уровня социальной компетентности и развитие социальной одаренности.

Аржаникова И.В. Мини-проект «Создание лего-модели «Катапульта»

Метод мини-проект – это форма активного обучения, при которой учащиеся самостоятельно или в парах выполняют небольшие, ограниченные по времени, исследовательские, творческие или практические задания под руководством преподавателя. Данный метод является эффективным инструментов для активизации учебной деятельности, развития творческих способностей и формирования ключевых компетенций учащихся.

СЦЕНАРИИ, ИГРЫ

Спасских А.И. Квест-игра как одна из ключевых форм включения детей в краеведческую деятельность в допобразовании

Целью игры для обучающихся 5-9 классов и педагогов школ является создание условий для развития познавательного интереса учащихся к изучению истории родного края, его достопримечательностей и выдающихся личностей, а также выявление и поддержка учащихся, проявляющих способности в области краеведения и музееведения.