страница вконтакте    

Оформляйте подписку не выходя из дома!

Онлайн-подписка  по каталогу Почта России https://podpiska.pochta.ru »

  • П4239 - Журнал "Дополнительное образование и воспитание"
  • ПИ110 - Журнал "Дополнительное образование и воспитание" с приложением
  • П1053 -Журнал "Живописная Россия"

Издания

Подписка на периодику

Уважаемые читатели!

Если Вы хотите подписаться на наши издания или приобрести электронную версию журнала (или статьи):

  • напишите нам: info@dop-obrazovanie.com
  • или позвоните по телефону: +7(495) 104 96 05

Дополнительное образование и воспитание, №7 2015

Печать
Журнал дополнительное образование и воспитание №7 2015
Описание

Вопросы теории

А.А. Зубахин Современный вожатый детского лагеря: особенности профессиональной деятельности и личностного становления

Мы в очередной раз попытаемся ответить на вопрос – каким быть вожатому, педагогу дополнительного образования, педагогу-организатору современного детского лагеря? Перед организаторами детского отдыха и оздоровления новым законом об образовании поставлена чёткая и определённая задача внедрения и реализации образовательного компонента в работе  с детьми и молодёжью. Это своеобразный заказ общества, стремящегося к своему развитию, на формирование культурного, просвещённого поколения молодёжи, живущей в перенасыщенном информационном пространстве современной цивилизации.

Заочная школа методиста

И.Н. Ивченко Современный подход к построению воспитательной работы

Анализ позитивных изменений, происходящих в нашей стране и, в частности, в сфере образования, позволяет выделить интегративный признак современности – новый социальный заказ общества к образованию: организация образовательной среды, в которой формируется творческая саморазвивающаяся личность, способная, реализуя свои индивидуальные запросы, решать проблемы общества. Актуальность рассмотрения данного вопроса обусловлена и субъективными факторами. Организуя деятельность коллективов Домов и Центров творчества, администрация учреждений исходит из того, что проблема свободного времени детей может быть решена путем формирования общественно ценных интересов воспитанников, создания условий для их удовлетворения и дальнейшего развития путем воспитания у детей потребности и умения рационально использовать свое время на пользу себе и обществу.

Т.С. Первухина Очень важно знать: что делать и как делать

Несколько лет на базе Областного центра внешкольной воспитательной  работы г. Южно-Сахалинска ведёт свою образовательную деятельность областная школа по развитию  ученического самоуправления «Лидер». Жизнь показала, что кроме обучения школьников, нужно погрузить в данное образовательное пространство и педагогов. Недостаточная теоретическая и методическая подготовка педагогов в области воспитания влияет  на мотивацию их воспитательной  деятельности, на готовность  к равноправному сотрудничеству с детьми. Трудно проявлять инициативу, когда не знаешь: что делать и как  делать.  Более того, школьники,  которые обучаются в школе «Лидер», возвращаясь  в свои  города и сёла, не находят поддержки  в коллективах, потому что там всё по-старому, в авторитарном стиле. Поэтому для более эффективного внедрения опыта организации работы с субъектами ученического самоуправления и детских общественных организаций необходимо проводить обучение педагогов и других категорий работников, имеющих прямое отношение к развитию самоуправления в детской и молодежной среде, образованию и воспитанию положительного лидера.

Педагогический опыт

С.В. Козак, Е.Н. Лавриненко Экологическое воспитание через проектно-исследовательскую деятельность

Большую роль в экологическом воспитании и  образовании  обучающихся объединений станции юных натуралистов  играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Для того чтобы развить у ребят навыки исследования педагоги систематически  и планомерно на занятиях  проводят наблюдения и исследования природных объектов, при этом  цель работы должна быть  четко сформулирована и посильна для достижения. Здесь учитывается общее  развитие обучающегося, имеющийся у него запас знаний и умений. В связи с этим в исследовательской деятельности применяется дифференцированный подход к обучающемуся.

Э.Ф. Лексина Образовательные, воспитательные и развивающие возможности песчаного творчества

Песок обладает уникальным свойством: он заземляет негативные эмоции, гармонизирует состояние человека и поэтому является прекрасным  средством для развития и саморазвития ребенка. Применение разных видов песка (по своему составу, размеру и оттенкам) из различных регионов России и даже мира расширяет географические познания учащихся. Занятие песчаным творчеством экономично и доступно, ведь материалы для этого есть практически в любом домашнем хозяйстве и любой местности. Но всё же самым главным достоинством этого природного материала является то, что в нем заложено глубокое философское содержание - песок дает много тем для размышлений о времени, о вечности, о себе, об обществе, о мироздании и таит в себе еще множество других ассоциаций и идей. Этот материал открывает большой простор для фантазии и позволяет развивать творческое воображение детей.

Т.М. Акимова Развитие познавательной активности учащихся в процессе туристско-краеведческой деятельности

Использование краеведческого материала, который я часто использую на занятиях, способствует формированию активной гражданской позиции, толерантности. Развивается творческая, познавательная активность подростков, учащиеся узнают основные сведения о Кемеровской области, истории, географии, проявляют интерес к традициям родного края. Краеведение – самая доступная и обширная сфера применения приобретаемых учащимися знаний и умений. Изучение своей местности открывает ребятам возможность активно включаться в посильный общественный труд и тем самым принять участие в дальнейшем обогащении родного края. В краеведении, как ив походе, многое выполняется коллективно.  Возникают общие интересы и ответственность, которые укрепляются сознанием важности полезного дела и реальными результатами.

Н.Б. Акуленко, И.В. Якунина Воспитательные возможности учреждений ДО

В современной системе образования коренным образом изменилась роль и место родителей в образовательно-воспитательном процессе. Создание союза трех социальных сил: педагоги-дети-родители – один из актуальных вопросов сегодняшнего дня. И в этом контексте сотрудничества, действительно, заложены большие воспитательные возможности, которые могут быть раскрыты в учреждениях дополнительного образования. В связи с этим должное внимание необходимо уделять задачам формирования, развития и пропаганде семейных ценностей, традиций и повышению социального статуса семьи на основе их тесного сотрудничества и активного сотворчества

И.В. Середина, И.Н. Сухоручкина Национальные игрушечные символы России и Японии: диалог культур

В настоящее время матрешка стала символом декоративно-прикладного искусства России, кокэси – символом декоративно-прикладного искусства Японии. Эта тема исследовалась учащимися Одинцовского лицея №10 в форме проекта.

О.Е. Воронович, А.В. Филонова Развитие творческой активности учащихся средствами вокального искусства

Процесс обучения включает не только усвоение сложной системы знаний, становление многих интеллектуальных и вокальных навыков, но также развитие самих познавательных процессов — внимания, памяти, музыкального мышления, творческих способностей и личности ребенка. Все познавательные процессы составляют единую систему, которую в целом можно назвать интеллектуальной системой и которая одновременно обеспечивает и внимание к новому, и понимание, и запоминание учебного материала. В процессе обучения необходимо способствовать развитию всей интеллектуальной системы, а не отдельных познавательных процессов, поэтому, рассматривая развитие познавательных процессов, можно представить его как развитие интеллекта человека, включающего все познавательные процессы, уровень знаний, систему интеллектуальных операций и обеспечивающего возможности усвоения, воспроизведения и использования знаний в жизни.

Е.В. Сушкова Комплексный подход в освоении приема тремоло на домре

Данная статья посвящена проблеме освоения приема тремоло на домре. Являясь одним из самых сложных приемов игры, тремоло всегда вызывало большую полемику, начиная от «правильности» движения рук (кистевое тремоло, локтевое и комбинированное), заканчивая высчитыванием количества ударов (ритмизованное тремоло). Тремоло на домре является и самым выразительным приемом. Оно неразрывно связано с исполнением  кантилены, где основное место занимает legato между звуками и фразировка. Тремоло также используется и в подвижных произведениях на отдельных нотах или фразах. Охватывая весь репертуар для домры, можно утверждать, что владение тремоло необходимо на всех этапах обучения юного исполнителя.

Педагогическая практика

О.В. Шахова Реализация здоровьесберегающего подхода в учреждении ДО

В настоящее время здоровье растущего человека отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования, поэтому во Дворце детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой  г. Череповца была разработана и успешно реализуется сквозная программа учреждения «Здоровому все здорово», работающая в направлении сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса. Программа пронизывает всю деятельность учреждения, обучающий процесс в каждом объединении и всю воспитательную деятельность. Данная программа разработана на основе информационно-мотивационного подхода, т.е. она направлена на информирование  участников образовательного процесса о способах самодиагностики, сохранения и укрепления здоровья, а также содействует развитию личностных качеств, значимых для поддержания  ЗОЖ.

Л.Е. Жигачева Развитие эмоциональной сферы старшего дошкольника

Учитывая, что человеку изначально присуще стремление выражать себя, свое внутреннее «Я» в формах, приемлемых для окружающих людей, можно сделать вывод, что специальная работа по развитию понимания и вербализации эмоциональных состояний детьми дошкольного возраста очень актуальна в условиях образовательного учреждения и семьи.  Автор работает в учреждении дополнительного образования «Центр детского творчества» г. Тулы уже 18 лет и реализует развивающую программу для дошкольников «Золотой ключик» или (открой себя для себя). Программа проходила апробацию и успешно работает на базе клуба раннего развития «Эврика».

Р.С. Гайсина  Дидактические игры в формировании экологической культуры

Возрастание роли дополнительного образования в современных условиях актуализирует поиск путей повышения привлекательности его в глазах обучающихся в соответствии с их потребностями и учетом возрастных особенностей. Эффективным средством решения данной проблемы в объединениях эколого-биологического и туристско-краеведческого направлений является использование эколого-дидактических игр. В игре ребенок реализуется как личность, осознающая свою сопричастность к окружающему миру, его проблемам.  Экологические игры естественно и незаметно корректирует взгляды и сознание школьников с отклоняющимся поведением в природе. В ходе экологической игры создается атмосфера радости от общения с природой и ее познания, удовлетворенность от оказанной ей помощи. Умственному развитию ребенка в ходе экологических игр способствует использование разнообразных приемов логического мышления.

Педагогическая гостиная

Н.А. Савиных, И.А. Домрачева, Е.Б. Бурдикова Развитие ребенка – результат социального партнерства в сфере образования

Хореографический ансамбль «Забава» МОАУ ДОД «Дома детского творчества «Вдохновение» г. Кирова с 1993 года работает на базе средней школы № 27 с углубленным изучением отдельных предметов. Ежегодно в творческом объединении занимается 150 детей. В ансамбле «Забава» задачи реализуются через дополнительные образовательные программы и творческую деятельность, которая является одновременно и средством, и результатом образования. Для качественного образовательного процесса необходимо объединение всех его субъектов: детей, родителей, педагогов школы и Дома детского творчества «Вдохновение». Обучение в творческом объединении начинается с 5 лет. В рамках школы раннего развития детей ансамбль «Забава» организовал подготовительное отделение для дошкольников, желающих заниматься хореографией. 

О.В. Пугачева, М.П. Ляхова, Н.Н. Ключникова Инновационная деятельность педагогов детской школы искусств в современных условиях

Детская школа искусств им. Ю.Е. Яничкина г. Пензы – это детская Академия творчества, «кузница детских талантов»: великолепный цирк, декоративно-прикладное искусство, детское ателье,  разножанровый вокал – народная и эстрадная песня, разнообразие танцевальных направлений: спортивный бальный, народный, эстрадный и современный танец, раннее эстетическое развитие дошкольников. Инновационная деятельность осуществляется в процессе современного обновления образовательного процесса: его содержания, технологий обучения, разработки и реализации дополнительных общеобразовательных программ, методического обеспечения. В силу специфики образовательного учреждения педагогические технологии в большей степени отбираются с целью развития интеллектуальной и творческой одаренности детей и их способностей к обучению и развитию.

Е.Б. Ешкилева «Росток» - символ обновления

В МУДО «ЦДТ» г. Сыктывкара вот уже четвёртый год успешно реализуется программа воспитания «Росток». Цель программы - создание системы становления и социализации личности обучающихся. В процессе разработки программы авторы столкнулись с главным противоречием: учителя и родители сами не имеют достаточного опыта, чтобы быть активными участниками реализации программы, а они призваны формировать гражданственность и самосознание учащихся, так как именно они - первые взрослые, вводящие детей в социальную реальность, отвечающие за процесс социализации личности обучающихся. Поэтому в программе предусмотрено направление работы с родителями. А для педагогов разрабатываются обучающие семинары по реализации данной программы

Внеклассное занятие

Е.М. Саливончик Гильоширование. Объемный цветок – роза

Проблема формирования этнохудожественной культуры детей приобретает особую значимость, так как российское общество вступило в новый этап своего развития, связанный с переосмыслением прошлого, изменением ценностных ориентации, нравственных устоев, активизации этнических факторов. На занятиях кружка «Выжигание по ткани» мы знакомимся с одним из самых новых и интереснейших видов прикладного творчества - гильошированием. Возможности гильоширования очень широки. С помощью горячей иглы можно создавать великолепные изделия с применением аппликации: салфетки, декоративные панно, закладки для книг, открытки, записные книжки, а кроме того кружевные изделия в стиле ришелье: воротники, шарфики и т. д. Главное - это творить, работать, проявлять свою фантазию и выдумку, а отточенность техники придет со временем.

Сценарии, игры

Е.В. Кузьмина Уроки тетушки Этикет

Данный сценарий поможет в организации досуга младших школьников, систематизации знаний об этикете,  правилах поведения в школе, создаст у детей положительно-эмоционального подъем, сформирует потребность активного отдыха.

О.П. Овечкина Смерть не поставила точку

Музыкально – литературная композиция (загадка смерти С.А. Есенина), посвящена 120-летию со дня рождения поэта.

Контакты

ООО "Вилена"
Тел: 8 (495) 104 96 05
Адрес: г. Москва, ул. Ивовая, 2
E-mail: info@dop-obrazovanie.com
Для статей: dov-press@rambler.ru

Реквизиты

ООО «ВИЛЕНА»

Юр. адрес: 129329, г. Москва, ул. Ивовая, д. 2

Фактический адрес: 129329, г. Москва, ул. Ивовая, д. 2