Последние анонсы журналов

Игры профинформационного содержания, как важная составляющая становления личности

Болотненко Людмила Николаевна, методист
Брякотнина Ирина Александровна,
педагог дополнительного образования
Калашникова Екатерина Викторовна, методист
Муниципального бюджетного учреждения
дополнительного образования
«Центр детского творчества» г. Междуреченск
Кемеровская область

Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Как выбрать профессию, которая бы всю жизнь приносила удовлетворение?

Любому ребёнку свойственно мечтать, кем он станет, когда вырастет. В наши дни профессий стало очень много. И все время появляются все новые и новые. Трудно выбрать профессию своей жизни. Очень часто не только дошкольники, но и школьники имеют весьма смутные представления о мире профессий взрослых. Необходимо способствовать социализации и адаптации подрастающего поколения в окружающем мире.
Профессиональная ориентация – это сложная и многогранная проблема, по масштабам - государственная, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам. Так как профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности (профориентирование) имеет большое значение в социализации личности. Ранняя профориентация позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию. Формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.
Однако сам ребенок реализовать себя может не всегда. Осознать значимость труда, войти во взрослую жизнь с уже сформированными представлениями о труде и уметь ориентироваться в мире профессий, ему должны помочь взрослые, которые находятся рядом с ним с самого рождения (родители, воспитатели, педагоги).
Ранняя профориентация дошкольников – это необходимое направление деятельности в образовательном учреждении. Помочь ребёнку сделать правильный выбор – непростая задача для педагогов и родителей. Использование игровых технологий в данном вопросе поможет дошкольникам научиться быть инициативными в выборе интересующего вида деятельности, получить представления о мире профессий, осознать ценностное отношение к труду взрослых, проявлять самостоятельность, активность, творчество.
Для детей дошкольного возраста игра – ведущая форма деятельности. Для повышения познавательного интереса нужно использовать разнообразные виды игр: развивающие, дидактические, сюжетно – ролевые, подвижные, настольные, интерактивные, игры – путешествия и т. д. В данной статье представлены разные виды профинформационных игр, которые можно использовать для организации деятельности дошкольников с целью ранней профориентации, развития интереса к профессиям, а также развития речи детей на материале предметов и явлений «профессионального» мира.
1. Игры для развития речи через овладение знаниями о профессиях. Данная подборка игр поможет воспитателям, педагогам дошкольного и дополнительного образования в работе при изучении профессий, расширении знаний о них, закреплении материала, а также в работе над развитием речи детей, обогащении словарного запаса.
• Дидактическая игра «Назови профессию».
Целью игры является развитие словарного запаса путем образования существительных с помощью суффикса – «щик».
Например, ребенку задается вопрос: «Кто носит багаж?», правильным ответом будет: носильщик. Другие варианты вопросов и ответов: вопрос: «Кто сваривает трубы?» - ответ: сварщик, вопрос: «Кто вставляет стекла?» - ответ: стекольщик, вопрос: «Кто чинит часы?» - ответ: часовщик, вопрос: «Кто работает на кране?» - ответ: крановщик, вопрос: «Кто кладет камни?» - ответ: каменщик, вопрос: «Кто точит ножи?» - ответ: точильщик.
• Дидактическая игра «Назови женские профессии».
Целью игры является словообразование и развитие словарного запаса. По правилам игры нужно изменить слово, поставив его в женский род.
Например, ребенку предлагается профессия «ткач», ему необходимо изменить слово и назвать женскую профессию – ткачиха. Другие варианты профессий: воспитатель - воспитательница, учитель - учительница, художник – художница, певец - певица.
• Дидактическая игра «Почему так названы?».
Целью игры является развитие речи и словарного запаса.
Например, ребенку задается вопрос: «Почему профессия «Рыболов» так называется? Ответ: потому что рыболов ловит рыбу. Другие варианты профессий: пчеловод, машинист, землекоп, лесоруб.
• Дидактическая игра «Кто чем работает?».
Целью игры является уточнение и расширение знаний об атрибутах разных профессий, образование творительного падежа имен существительных.
Правила: ребенку нужно закончить фразу, подобрав правильно существительное, поставив его в нужную форму.
Например, педагог задает вопрос: «Чем работает маляр?», ответ: кистью. Маляр – кистью. Другие варианты профессий для игры: землекоп, дворник, парикмахер.
• Дидактическая игра «Кто что делает?».
Целью игры является подбор действий к существительным.
Правила: педагог начинает фразу, а дети по очереди добавляют слова по смыслу.
Например, «Повар что делает?», ответ: варит, «Учитель что делает?», ответ: учит, врач – лечит.
• Дидактическая игра «Закончи предложение».
Целью игры является развитие связной речи, употребление винительного падежа имен существительных.
Правила: педагог начинает фразу, а дети по очереди добавляют слова по смыслу: «Повар варит (что?) - …», «Врач лечит (кого?) - …».
• Дидактическая игра «Что нужно для работы?».
Целью игры является уточнение и расширение знаний об атрибутах разных профессий, употребление винительного падежа имен существительных.
Правила: педагог начинает фразу, а дети по очереди добавляют слова по смыслу: «Повару нужны (что?) – кастрюля, поварешка и др.», «Портнихе нужны (что?) – ножницы, игла и др.» и т.д.
• Дидактическая игра «Назови действия».
Целью игры является развитие словарного запаса.
Правила: правильно подобрать глагол к существительному.
Например, лопатой – копают, иголкой - шьют, пилой - пилят, топором – рубят и т.д.
• Дидактическая игра «Кто это?».
Целью игры является расширение и закрепление представлений о профессии строителей, упражнение в словообразовании.
Например:
 составляет чертежи, проект (кто это?) - чертежник, проектировщик;
 расчищает строительную площадку бульдозером (кто это?) - бульдозерист;
 роет яму под фундамент экскаватором (кто это?) - экскаваторщик;
 поднимает грузы подъемным краном (кто это?) - крановщик;
 подвозит строительные материалы на самосвале (кто это?) - шофер;
 подвозит строительный материал на тракторе (кто это?) - тракторист;
 кладет стены (из камня) (кто это?) - каменщик;
 кладет печи (если печное отопление) (кто это?) - печник;
 кладет паркет (кто это?) - паркетчик;
 кроет крышу (кто это?) - кровельщик;
 делает рамы, двери (кто это?) - плотник;
 стеклит окна (кто это?) - стекольщик;
 сваривает металлические конструкции (кто это?) - электросварщик;
 бетонирует фундамент (кто это?) - бетонщик;
 штукатурит стены (кто это?) - штукатур;
 белит и красит стены, двери (кто это?) - маляр;
 облицовывает кафелем (плиткой) (кто это?) - плиточник;
 проводит электричество (кто это?) - электрик;
 подводит воду, делает канализацию (кто это?) - слесарь-водопроводчик.
2. Игры на развитие познавательных интересов. Они помогут не только в ознакомлении и расширении знаний о профессиях, но и в развитии внимания, мышления, воображения у детей.
• Дидактическая игра «Найди ошибку».
Целью игры является развитие логического мышления. Можно проводить в нескольких вариантах:
1 вариант. Врачу нужны … (бинт, вата, шприц, кастрюля, …).
2 вариант. Врач варит суп. Повар лечит людей.
Данные игры можно проводить в словесном варианте, а можно с картинками.
• Дидактическая игра «Бывает – не бывает».
Целью игры является развитие слухового внимания и мышления.
Например, педагог предлагает детям ситуации, а они отвечают, может ли она быть в реальности или нет: повар варит суп; суп варит повар; суп варит повара; суп сварен поваром; поваром сварен поваром; повар сварен супом; супом сварен повар.
• Дидактическая игра «Прятки».
Целью игры является развитие зрительного внимания и памяти.
Правила: педагог загадывает загадки о профессиях, ребята отгадывают, картинки с людьми вывешиваются на доску. Затем педагог говорит, что они хотят поиграть с нами в прятки. Дети закрывают глаза, педагог убирает одну картинку. Дети открывают глаза по команде педагога и называют того, кто спрятался.
• Дидактическая игра «Угадай профессию».
Целью игры является развитие слухового внимания и мышления.
Правила: нужно по атрибутам угадать профессию и назвать её:
 маленькие дети, игры, прогулки (воспитатель),
 кирпичи, цемент, новый дом (строитель),
 болезнь, таблетки, белый халат (врач),
 корабль, тельняшка, море (капитан),
 небо, самолет, аэродром (летчик),
 весы, прилавок, товар (продавец),
 каска, шланг, вода (пожарный).
• «Хлопните в ладоши, если это надо для … (название профессии)».
Целью игры является развитие внимания и мышления.
Детям предлагается хлопнуть в ладоши, услышав слово или словосочетание, подходящее профессии, например, врача: стрижка, простуда, весы, «Скорая помощь», швейная машинка, прием больных, модная прическа, стиральный порошок, белый халат, снегоуборочная машина и т.д.
• Дидактическая игра «Закончи предложение».
Целью игры является развитие воображения и мышления.
Правила: закончить фразу, начатую педагогом.
Например, «Если бы не было врачей, то …», «Если бы не было водителей, то …» и т.д.
• Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Целью игры является развитие внимания.
Правила: добавить слово, которое подходит по смыслу и к рифме.
Например, «Дровосеки рубят бор – есть у каждого … (топор)», «Папе гвоздь забить помог деревянный … (молоток)», «Пыль на полу – подайте … (метлу)», «Возле школы все ребята убирают снег … (лопатой)».
• Дидактическая игра «Собери картинку».
Целью игры является развитие внимания и мелкой моторики.
Правила: собрать разрезанную картинку и назвать профессию человека на ней.
3. Пальчиковые и подвижные игры о професиях. С их помощью дети смогут не только узнать о разных профессиях, но и интересно и непринуждённо развивать свои навыки общей и мелкой моторики.
• Пальчиковая гимнастика «Что принес нам почтальон?».
Целью гимнастики является развитие мелкой моторики и закрепление знаний о профессии почтальона.
Правила: по тексту производятся движения.
Например:
«Что принес нам почтальон? (поднимают плечики).
С толстой сумкой ходит он. (показывают сумку).
Перевод, журнал, газету, (загибают по одному пальчику).
В бандероли две кассеты и письмо от тети Вали, чтоб ее приезда ждали».
• Пальчиковая игра «Маляры».
Целью игры является развитие мелкой моторики и закрепление знаний о профессии маляра.
Правила: по тексту производятся движения.
Например:
Красят домик маляры Кулаки опущены вниз. Одновременно
Для любимой детворы. поднять вверх кисти рук, раздвигая в стороны
Если только я смогу, пальцы.
То им тоже помогу.
• «На профессию прыжок!».
Целью игры является развитие общей моторики, закрепление знания названий профессии, развитие слухового внимания.
Правила: учащиеся стоят лицом к педагогу. Педагог называет разные слова, в том числе и названия профессий. Ребята должны подпрыгнуть на каждое название профессии.
Слова: строитель, болтун, швея, парикмахер, учитель, пожарный, весельчак, повар, воспитатель, тренер, силач, ветеринар, и т.д.
Игры профинформационного содержания — это эффективный инструмент для развития детей старшего дошкольного возраста. Они помогают познакомить ребёнка с профессиями, развивают его навыки и моторику. Такие игры могут стать основой для будущих успехов в учёбе и работе. Они закладывают фундамент для формирования профессиональных интересов и склонностей ребёнка.
Знакомство детей в дошкольном возрасте с миром профессий будет успешным, если будет вестись планомерная, последовательная работа, будет обеспечен демонстрационный дидактический материал и разные формы работы, включая игры профинформационного содержания.

Список литературы:
1. Потапова, Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4 – 7 лет / Т.В. Потапова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 64 с. – ISBN 978-5-89144-833-9. – Текст: непосредственный.
2. Шалаева, Г. П. Большая книга профессий для самых маленьких / Г.П. Шалаева. – М.: Слово: Эксмо, 2005. – 239 с. – ISBN 5-8123-0266-9. – Текст: непосредственный.
3. Шорыгина, Т. А. Профессии. Какие они? / Т.А. Шорыгина. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. – 93 с. – ISBN 5-296-00407-8. – Текст: непосредственный.
4. Кондрашов, В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. – Балашов: Издательство «Николаев», 2004. – 52 с. – ISBN 5-94035-143-3. – Текст: непосредственный.

 

Печать

Добавить комментарий
Уважаемые посетители! Комментарии модерируются, активные ссылки на сайты не публикуются. Пожалуйста, не тратьте понапрасну свое и наше время на попытку размещения ссылок.

Защитный код
Обновить