Психологическое тестирование детей через рисунок

Категория: Советы психологов.

Изобразительная деятельность – одно из первых и наиболее доступных средств самовыражения, в котором проявляется своеобразие многих сторон психики. Рисунок является мощным средством познания и отображения действительности, в рисунке раскрываются особенности мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы.

Цель данной темы – это изучить каждого ребенка как личность с помощью тестирования через рисунок.

Применение тестов через рисунок для выявления личностных особенностей детей основано на принципе проекции, т.е. на вынесении вовне своих переживаний, представлений, стремлений и т.п. Рисуя тот или иной объект, дети невольно, а иногда и сознательно передают свое отношение к нему. Вряд ли ребенок забудет нарисовать то, что кажется ему наиболее важным и значимым; а вот тому, что он считает второстепенным, будет уделено гораздо меньше внимания. Если какая-то тема его особенно волнует, то при ее изображении проявятся признаки тревоги. Рисунок может рассказать многое о внутреннем мире ребенка. Рисунок – это всегда какое-то сообщение, зашифрованное в образах. По рисункам ребенка можно определить склад его личности, понять его отношение к разным сторонам деятельности. Рисунки позволяют оценивать психологическое состояние ребенка. Задача педагога состоит в том, чтобы расшифровать его, понять, что говорит ему обследуемый.

Для тестирования через рисунки очень важно, что они отражают, в первую очередь, не сознательные установки ребенка, а его бессознательные импульсы и переживания. Именно поэтому тесты по рисункам так трудно «подделать», представив в них себя не таким, какой ты есть в действительности.

Ребенку легко понять тестовую инструкцию, для выполнения теста не нужен высокий уровень развития речи. Вместе с тем, рисунки – удобный повод для того, чтобы непринужденно завязать беседу.

В отличие от большинства других тестов, эти тесты по рисунку могут проводиться многократно и сколь угодно часто, не утрачивая своего диагностического значения. Они применимы к детям самого разного возраста – от дошкольного до взрослого школьника. Это позволяет использовать их для контроля динамики состояния и для наблюдения за ходом психического развития в течение длительного периода.

У каждого теста есть свои цели. По результатам одних, можно сделать выводы об уровне умственного развития ребенка, другие выявят особенности личности, третьи раскроют эмоциональное состояние ребенка, его отношение к членам семьи и ощущение своего места в ней.

Кроме этого, дети, в большинстве своем, любят рисовать, и процесс рисования на заданную тему может доставить ребенку массу положительных эмоций.

Посредством тестирования через рисунок педагог может получить полезную информацию о ребенке, через этот метод он делает шаг навстречу ребенку, навстречу себе. Поняв ребенка, разобравшись в себе, педагог может переходить к взаимокомфортным отношениям. Главное, чтобы и ребенку, и педагогу было хорошо.

Тест: «Рисунок нашего кружка».

Цель: Определение отношения ребенка к кружковой деятельности и уровня тревожности.

Материалы: Белый лист бумаги (формат А4), простой карандаш – М, цветные карандаши, ластик.

Задание: Нарисовать на листе бумаги «Наш кружок».

Ход работы: Проводится беседа, уточняющие вопросы о нарисованном, комментарии записываются на обратной стороне рисунка.

Обработка результатов:

Эмоциональное отношение к кружку и учению оценивается по трем показателям:

1. Цветовая гамма

2. Линия и характер рисунка

3. Сюжет рисунка

При анализе рисунка по каждому из этих показателей выставляется балльная оценка, затем баллы складываются.

1. Цветовая гамма:

2 балла – в рисунке преобладают яркие, чистые, светлые тона и их сочетания (желтый, светло-зеленый, голубой, т.д.).

0 баллов – рисунок выполнен в темных тонах (темно-коричневый, темно-зеленый, черный).

1 балл – в равной степени присутствуют светлые и темные тона.

2. Линия и характер рисунка:

2 балла – объекты прорисованы тщательно и аккуратно; используются длинные, сложные линии различной толщины, нет «разрывов» контура.

0 баллов – объекты изображены нарочито небрежно, схематично; линии двойные, прерывающиеся, одинаковой длины и толщины, слабая линия.

1 балл – в рисунке присутствуют обе характеристики.

3. Сюжет рисунка:

2 балла – симметричное изображение (рисунок кружка занимает центральное место на листе);

наличие деталей и украшений, элементов декорирования, изображение различных предметов, оживляющих пейзаж (цветы, деревья, плакаты, флаги, занавески на окнах, др.);

изображение детей, идущих на кружок или сидящих за мольбертами, педагога и «процесса учения»;

время года – весна, лето (солнце, нет туч);

изображение светлого времени суток.

0 баллов – ассиметричность рисунка;

отсутствие деталей и украшений;

отсутствие людей или изображение детей, уходящих из кружка;

время года – осень, зима (темное небо, идет дождь или снег);

время суток – ночь или вечер.

1 балл – обе характеристики присутствуют.

Анализ результатов:

6-5 баллов – у ребенка сложилось эмоционально благополучное отношение к кружку и учению, он готов к принятию учебных задач и взаимодействию с педагогом.

4-2 балла – у ребенка есть некоторая тревога по поводу кружкового обучения как незнакомой для него ситуации, необходимо расширить круг его знаний и представлений о дополнительно-учебной деятельности, формировать положительное отношение к педагогу и сверстникам; причинами тревог могут быть нервозность и необдуманные высказывания взрослых, негативный опыт обучения в кружке старших детей.

1-0 баллов – у ребенка явно выраженный страх перед кружком, часто это приводит к неприятию учебных задач и отказу от учебной деятельности, трудностям в общении с педагогом и сверстниками.

Тимерьянова Э.А.

педагог ДО Дом детского творчества им. Саши Ковалёва, г. Североморск, Мурманская обл.