Социально-ценностные тематические событийные мероприятия

Категория: Заочная школа методиста.

БУРЛАКОВА И.В.
методист, МБОУ ДО ДДиЮ № 2, г. Красноярск

Учреждение дополнительного образования является одним из центральных звеньев всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей.

Воспитательная система учреждения охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, разнообразную деятельность и общение детей, влияние социальной, предметно-эстетической среды.

Смысловое значение понятие «воспитание» разнообразно по содержанию:

• во-первых, – это передача накопленного опыта старшего поколения младшему;
• во-вторых, – это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение воспитательных целей и задач;
• в-третьих, – это развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества, осуществляемое через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей;
• в-четвертых, – это специально организованное, целенаправленное, управляемое и контролируемое взаимодействие педагогов и обучающихся, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу;
• в-пятых, – это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливают наличие у учреждения дополнительного образования способности целенаправленного и эффективного содействия развитию лич­ностных качеств обучающихся.

Процесс воспитания представлен как один из способов осуществления педагогического процесса, направленный на форми­рование личности.

Философские категории содержания и форм воспитания отражают единство внутреннего и внешнего процесса воспитания. Изменение содержания влечет за собой изменение формы и наоборот.

Большинство современных воспитательных систем перешло к использованию групповых форм воспитания, отличающихся достаточной эффективностью при организации событий­ных мероприятий, направленных на активи­зацию коммуникативной, социальной и ценностно-ориентационной деятельности обучающихся.

В словаре С. Ожегова представлены определения понятий «мероприятие» и «событие»:

Мероприятие – организованное действие или совокупность действий, имеющих целью осуществления чего-нибудь.

Событие – то, что произошло, то или иное значительное явление, факт общественной, личной жизни.

Событийное мероприятие – это организованная совокупность действий всех участников педагогических отношений (обу­чающихся, педагогов и родительской об­щественности) объединенных общей целью осуществления события.

Проблемный анализ ранее действующей в учреждении системы воспитания выявил ряд противоречий:

• между сложившейся педагогической практикой специально организованных недель социально-ориентированной направленности и отсутствием интеграции про­цесса воспитания между объединениями и центрами;
• между профессиональным совершенствованием педагогического коллектива в вопросах организации процесса воспитания и отсутствием системы совершенствования метапредметных профессиональных педагоги­ческих компетентностей (методических, аналитических, исследовательских, организационных, проектировочных, новаторских);
• между положительным опытом организации процесса воспитания и отсутствием системы использования педагогических подходов, направленных на социализацию и формирование ценностных ориентаций личности.

В соответствии с выявленными противоречиями и для обновления процесса воспитания МБОУ ДО ДДиЮ № 2 возникла идея создания единого воспитательного событийного пространства для участников образовательного процесса с целью формирования ценностных ориентаций и социально-значимых качеств, обеспечивающих необходимые условия для их личностного самоопределения и самореализации.

Осуществление этой цели стало возможным при реализации следующих задач:

• организации совместных событийных мероприятий, направленных на поиск новых творческих познаний субъектов образовательного процесса, вовлечение их в общее дело, раскрытие индивидуальных качеств и талантов;
• формировании основ ценностных ориентаций и социально-значимых качеств личности; способности к самоопределению в своих поступках и действиях, совершаемых на основе личностных норм и установок, к принятию ответственности за реализацию и результаты своей деятельности;
• развитии различных видов продуктив­ной деятельности всех участников образова­тельного процесса.

Обновление системы социального воспи­тания в учреждении представлено двумя современными подходами в воспитании:

1. Социализирующий подход (В.Г. Бочарова, М.А. Галагузова, А.В. Мудрик, М.В. Шакурова, В.Р. Ясницкая), где воспитание представлено как многомерная и открытая социальная система, вариативно воздействующая на личность воспитанника. Важнейшей характеристикой воспитания является его «социальная эффективность», т.е. обеспечение социализации ребенка и его личностного самоопределения.

Ключевым понятием в концепции социализирующего подхода является «социальное воспитание», представленное в современной педагогике как:

• воспитание подрастающего поколения в социуме, в гуще события;
• целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности, необходимых для успешной социализации;
• педагогическая организация приобретения воспитанниками личностного жизненного опыта, опыта поведения и деятельности;
• педагогически организованное освоение личностью норм, ценностей, установок, принятых в обществе;
• педагогическая поддержка творческой самореализации личности в социуме.

Социализирующий подход к воспитанию уделяет специальное внимание организации воспитательных функций основных институтов социализации – семье, образовательному учреждению, сообществу сверстников. Воспитание понимается как процесс включения ребенка в систему отношений с институтами социализации, приобретение личного жизненного опыта через активное участие в событийных мероприятиях.

2. Аксиологический подход (В.А. Кара­ковский, А.В. Кирьякова, И.Б. Котова, Г.И. Чижакова, Е.Н. Шиянов, Н.Е. Щуркова, Е.А. Ямбург), в основе которого лежит философская теория ценностей, где ценности жизни становятся как содержанием воспитания, так и личностными проявлениями, ценностными ориентациями (установки, убеждения, интересы, стремления, желания, намерения).

Для воспитания в рамках аксиологического подхода чрезвычайно важно понимание того, что мир ценностей объективен и ценности жизни становятся содержанием воспитания, а ценностные ориентации детерминируют отношение личности к окружающему миру.

Воспитание в системе педагогической аксиологии строится как процесс освоения ценностей. Он включает несколько этапов:

• предъявление ценности в реальных условиях воспитания;
• первичное оценивание ценности, обеспечение эмоционально положительного отношения к ней;
• выявление смысла ценности и ее значения;
• принятие осознанной ценности;
• включение принятого ценностного отношения в реальные социальные условия действий и общения воспитанников;
• закрепление ценностного отношения в деятельности и поведении воспитанников.

Результаты воспитания на аксиологическом уровне связаны с ценностным отношением воспитанников, которое имеет трехкомпонентную структуру:

• когнитивный компонент – понятийное представление о жизненных ценностях;
• эмоционально-оценочный компонент – переживание данного события, явления, его оценка;
• поведенческий компонент – опыт действий, умения, навыки, поведенческая готовность к определенным социальным дей­ствиям.

Содержание воспитательной работы в учреждении представлено интеграцией в процесс воспитания тематических блоков, взаимосвязанных событийными ситуациями (мероприятиями), где воспитательный процесс, будучи целостным, непрерывным, в то же время решает в каждый отдельный момент своего протекания вполне реальную конкретную задачу, обусловленную общей воспитательной целью (содержанием) воспитания.

Интеграция организационных форм воспитания МБОУ ДО ДДиЮ № 2

• традиционные событийные мероп­риятия учреждения: «Добрым людям на загляденье», «День Матери», «Колесо фортуны», «Подснежник», «Неделя Добра», Фестиваль талантов «Жемчужина»;
• интегрированные занятия, в процес­се которых решаются не только обучающие и развивающие задачи программ дополни­тельного образования, но и воспитательные задачи тематических блоков событийных мероприятий учреждения;
• тематические блоки, обеспечивающие необходимые условия для самоопределения и самообразования воспитанников;

• психолого-социально-педагогические консультации (индивидуальные и групповые), беседы, тренинги для воспитанников, родителей и педагогов;
• проектная и коллективная творческая деятельность всех участников образова­тельного процесса (обучающихся, педагогов, родителей);
• дни открытых дверей, с презентацией деятельности объединений за полугодие в рамках тематических блоков событийных мероприятий;
• обобщающие итоговые игровые мероприятия (квесты, игры-путешествия, марафоны, фестивали).

Краткое описание тематического блока «Культурно-историческое наследие»

Целевое назначение – организация соци­ально-ценностных тематических мероприятий, посвященных 385-летию города Красноярска через:

• разработку и проведение цикла мероприятий с детьми объединений МБОУ ДО ДДиЮ № 2 по изучению наследия всемирно известных земляков-красноярцев;
• проведение бесед, интегрированных занятий, викторин, конкурсов, игр, творческих встреч, досугов, в рамках изучения культуры, истории и природных ресурсов города Красноярска и Красноярского края;
• участие в проектной и коллективной творческой деятельности объединений, учреждения для представления в мероприятиях и конкурсах различных уровней.

1 полугодие – «Герои на все времена»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: творческая мастерская «Сказочные герои», «Герои на все времена», презентации творческих работ по темам: «В подарок маме», «Ими гордится Россия. Знаменитые клоуны», «Цирк глазами детей», «Матери-героини», «Твои герои Россия»; фотоотчет о мероприятии «Моя мама – самая лучшая».

2 полугодие – «Всемирное наследие»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: квест «Край мой, край чудесный», конкурс «Путешествие в мир животных Красноярского края», фотоотчет проекта «Творцы леса», викторины: «Мой Красноярский край», «Краски земли»; творческая игра «Живой уголок Красноярского края», занятие-игра «Красноярское наследие», презентация видео­ролика «Спортивный Красноярск», интегрированное занятие «Мой край – мое наследие».

Итоговое событийное мероприятие: квест «Культурно-историческое наследие»

Краткое описание тематического блока «От дружбы в спорте к миру на Земле»

2014 год официально объявлен правительством Российской Федерации «Годом культуры России» и «Зимних Олимпийских игр».

Тематически-ориентированные меропри­ятия 2013-2014 уч. гг. нацелены на обращение к изучению: традиций и современных тенденций культуры и спорта, мировых достижений и рекордов в этих областях; мотивацию обучающихся на прогресс и достижения в различных областях деятельности; демонстрацию достижений обучающихся в различных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной.

Целевое назначение – организация соци­ально-ценностных тематических мероприятий, направленных на изучение мировых рекордов в различных областях деятельности человечества и ориентированных на поддержку и демонстрацию обучающимися творческих, спортивных, интеллектуальных, социальных и других видов личных, семейных и коллек­тивных достижений через:

• разработку и проведение цикла мероприятий с детьми объединений МБОУ ДО ДДиЮ № 2 по изучению ключевых тематических понятий и их направленностей;
• изучение и расширение традиций и сов­ременных направлений в областях культуры и спорта через участие в проектной и коллективной творческой деятельности объединений;
• формирование позитивной мотивации на прогресс и достижения в различных областях творческой и физкультурно-оздоровительной деятельности через организацию встреч, бесед, интегрированных занятий, викторин, конкурсов, спортивных игр, упражнений и состязаний;
• предоставление возможности всем участникам образовательного процесса (обучающимся, педагогам, родителям) для демонстрации собственных достижений через участие в мероприятиях и конкурсах различных уровней.

1 полугодие – «Культура и спорт»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: творческая встреча «Культура быта и досуга в наше время», презентация «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» по реализации совместного детско-взрослого проекта «Навстречу друг другу», викторина «Копилка», спорт-ревю «В Спортландию!» (игры, викторины), презентация проекта «Ориентир-Здоровье», беседа-диалог «Культура: традиции и современность», оздоровительно-спортивное мероприятие «Здоровье и труд – рядом идут» (беседа-диалог о культуре здоровья, спортивные упражнения, игры, эстафеты).

2 полугодие – «Мировые рекорды»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: квест «Мировые рекорды и наши достижения в копилку XXII Олимпиады» (площадки: «Никотворчество», «Разноцветные колечки», «Поспешишь, людей не насмешишь», «Рекорды в спорте и танцах», «Самый, самый!»), презентация «Отражение достижений великого художника В.И. Сурикова в современном художественном творчестве», викторина «Современные рекорды», спорт-панорама «Олимпийцы среди нас», спортивные соревнования Exercise Routine (режим тренировки) «Поддержим наших олимпийцев!», спорт-ревю «Рекорды «Здорового ростка» (эстафета «Веселые старты», создание Книги рекордов «Здорово­го ростка», презентация стенгазеты «Наши рекордсмены»).

Итоговое событийное мероприятие: квест с элементами флешмоба «Молодость. Креатив. Здоровье. Позитив».

Краткое описание тематического блока «Этих дней не смолкнет слава»

2014-2015 уч. гг. представлены знамена­тельными датами: 80-летием Красноярского края, 70-й годовщиной Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

Тематически-ориентированные меропри­ятия данного блока нацелены на:

• обращение к изучению истории Красноярского края и событий Победы в ВОВ;
• сохранение памяти о героях Красноярского края и Великой Отечественной войны, повышение гражданского сознания и воспитания патриотических чувств, обучающихся;
• демонстрацию достижений, обучающихся в различных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной.

1 полугодие – «Герои моей семьи»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: видеопрезентация «Герои на все времена» (викторина, творческая гостиная), праздник «О тех, кто дарует нам жизнь и тепло», презентация и творческая встреча «Герои на все времена», литературно-музыкальная композиция «Никто не забыт, ничто не забыто», беседадиалог «Этих дней не смолкнет слава».

2 полугодие – «Внуки твои, Победа»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: видеопрезентация проекта «Они до сей поры с времен тех давних», квест-игра «Я горжусь своей страной» (площадки: «Загадочная Россия»; «С песней по жизни»; «Открытки ко дню Победы»; «Угадай-ка», праздник-путешествие «Потомки Победы», викторина «Дорога к Победе».

Итоговое событийное мероприятие: позна­вательно-интеллектуальная игра «Вехи истории».

Формы и содержание мониторинга:

• анкетирование и опрос;
• диагностика педагогических предпочтений, затруднений, удовлетворенности;
• подбор соответствующих способов коррекции;
• сравнительная диагностика;
• рейтинговые карты участия в событийных мероприятиях;
• творческие отчеты (выставки, презентации, видеоролики, фотоотчеты, методические разработки) при проведении Дней открытых дверей и обобщающих итоговых мероприятий;
• анализ по результатам событийных мероприятий;
• отзывы детей, родителей и педагогов.

Интеграция в процесс воспитания тематических блоков, взаимосвязанных собы­тийными ситуациями (мероприятиями), позволяет создать единое воспитательно-событийное пространство для всех участников образовательного процесса, ориентированное на формирование ценностных и социально-значимых качеств, обеспечивающих необходимые условия для их личностного самоопределения и самореализации обучающихся.

Литературы и интернет-ресурсы

1. О.Г. Важнова. Проектирование педагоги­ческой деятельности. Ярославль, 1999.

2. М.А. Валеева. Развитие профессионализма педагога дополнительного образования. Оренбург, 1999.

3. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. Москва. 1992.

4. http://referatwork.ru/refs/source/ref-4646.html

Печать