Социально-ценностные тематические событийные мероприятия
БУРЛАКОВА И.В.
методист, МБОУ ДО ДДиЮ № 2, г. Красноярск
Учреждение дополнительного образования является одним из центральных звеньев всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей.
Воспитательная система учреждения охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, разнообразную деятельность и общение детей, влияние социальной, предметно-эстетической среды.
Смысловое значение понятие «воспитание» разнообразно по содержанию:
- во-первых, – это передача накопленного опыта старшего поколения младшему;
- во-вторых, – это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение воспитательных целей и задач;
- в-третьих, – это развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества, осуществляемое через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей;
- в-четвертых, – это специально организованное, целенаправленное, управляемое и контролируемое взаимодействие педагогов и обучающихся, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу;
- в-пятых, – это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливают наличие у учреждения дополнительного образования способности целенаправленного и эффективного содействия развитию личностных качеств обучающихся.
Процесс воспитания представлен как один из способов осуществления педагогического процесса, направленный на формирование личности.
Философские категории содержания и форм воспитания отражают единство внутреннего и внешнего процесса воспитания. Изменение содержания влечет за собой изменение формы и наоборот.
Большинство современных воспитательных систем перешло к использованию групповых форм воспитания, отличающихся достаточной эффективностью при организации событийных мероприятий, направленных на активизацию коммуникативной, социальной и ценностно-ориентационной деятельности обучающихся.
В словаре С. Ожегова представлены определения понятий «мероприятие» и «событие»:
Мероприятие – организованное действие или совокупность действий, имеющих целью осуществления чего-нибудь.
Событие – то, что произошло, то или иное значительное явление, факт общественной, личной жизни.
Событийное мероприятие – это организованная совокупность действий всех участников педагогических отношений (обучающихся, педагогов и родительской общественности) объединенных общей целью осуществления события.
Проблемный анализ ранее действующей в учреждении системы воспитания выявил ряд противоречий:
- между сложившейся педагогической практикой специально организованных недель социально-ориентированной направленности и отсутствием интеграции процесса воспитания между объединениями и центрами;
- между профессиональным совершенствованием педагогического коллектива в вопросах организации процесса воспитания и отсутствием системы совершенствования метапредметных профессиональных педагогических компетентностей (методических, аналитических, исследовательских, организационных, проектировочных, новаторских);
- между положительным опытом организации процесса воспитания и отсутствием системы использования педагогических подходов, направленных на социализацию и формирование ценностных ориентаций личности.
В соответствии с выявленными противоречиями и для обновления процесса воспитания МБОУ ДО ДДиЮ № 2 возникла идея создания единого воспитательного событийного пространства для участников образовательного процесса с целью формирования ценностных ориентаций и социально-значимых качеств, обеспечивающих необходимые условия для их личностного самоопределения и самореализации.
Осуществление этой цели стало возможным при реализации следующих задач:
- организации совместных событийных мероприятий, направленных на поиск новых творческих познаний субъектов образовательного процесса, вовлечение их в общее дело, раскрытие индивидуальных качеств и талантов;
- формировании основ ценностных ориентаций и социально-значимых качеств личности; способности к самоопределению в своих поступках и действиях, совершаемых на основе личностных норм и установок, к принятию ответственности за реализацию и результаты своей деятельности;
- развитии различных видов продуктивной деятельности всех участников образовательного процесса.
Обновление системы социального воспитания в учреждении представлено двумя современными подходами в воспитании:
1. Социализирующий подход (В.Г. Бочарова, М.А. Галагузова, А.В. Мудрик, М.В. Шакурова, В.Р. Ясницкая), где воспитание представлено как многомерная и открытая социальная система, вариативно воздействующая на личность воспитанника. Важнейшей характеристикой воспитания является его «социальная эффективность», т.е. обеспечение социализации ребенка и его личностного самоопределения.
Ключевым понятием в концепции социализирующего подхода является «социальное воспитание», представленное в современной педагогике как:
- воспитание подрастающего поколения в социуме, в гуще события;
- целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности, необходимых для успешной социализации;
- педагогическая организация приобретения воспитанниками личностного жизненного опыта, опыта поведения и деятельности;
- педагогически организованное освоение личностью норм, ценностей, установок, принятых в обществе;
- педагогическая поддержка творческой самореализации личности в социуме.
Социализирующий подход к воспитанию уделяет специальное внимание организации воспитательных функций основных институтов социализации – семье, образовательному учреждению, сообществу сверстников. Воспитание понимается как процесс включения ребенка в систему отношений с институтами социализации, приобретение личного жизненного опыта через активное участие в событийных мероприятиях.
2. Аксиологический подход (В.А. Караковский, А.В. Кирьякова, И.Б. Котова, Г.И. Чижакова, Е.Н. Шиянов, Н.Е. Щуркова, Е.А. Ямбург), в основе которого лежит философская теория ценностей, где ценности жизни становятся как содержанием воспитания, так и личностными проявлениями, ценностными ориентациями (установки, убеждения, интересы, стремления, желания, намерения).
Для воспитания в рамках аксиологического подхода чрезвычайно важно понимание того, что мир ценностей объективен и ценности жизни становятся содержанием воспитания, а ценностные ориентации детерминируют отношение личности к окружающему миру.
Воспитание в системе педагогической аксиологии строится как процесс освоения ценностей. Он включает несколько этапов:
- предъявление ценности в реальных условиях воспитания;
- первичное оценивание ценности, обеспечение эмоционально положительного отношения к ней;
- выявление смысла ценности и ее значения;
- принятие осознанной ценности;
- включение принятого ценностного отношения в реальные социальные условия действий и общения воспитанников;
- закрепление ценностного отношения в деятельности и поведении воспитанников.
Результаты воспитания на аксиологическом уровне связаны с ценностным отношением воспитанников, которое имеет трехкомпонентную структуру:
- когнитивный компонент – понятийное представление о жизненных ценностях;
- эмоционально-оценочный компонент – переживание данного события, явления, его оценка;
- поведенческий компонент – опыт действий, умения, навыки, поведенческая готовность к определенным социальным действиям.
Содержание воспитательной работы в учреждении представлено интеграцией в процесс воспитания тематических блоков, взаимосвязанных событийными ситуациями (мероприятиями), где воспитательный процесс, будучи целостным, непрерывным, в то же время решает в каждый отдельный момент своего протекания вполне реальную конкретную задачу, обусловленную общей воспитательной целью (содержанием) воспитания.
Интеграция организационных форм воспитания МБОУ ДО ДДиЮ № 2
- традиционные событийные мероприятия учреждения: «Добрым людям на загляденье», «День Матери», «Колесо фортуны», «Подснежник», «Неделя Добра», Фестиваль талантов «Жемчужина»;
- интегрированные занятия, в процессе которых решаются не только обучающие и развивающие задачи программ дополнительного образования, но и воспитательные задачи тематических блоков событийных мероприятий учреждения;
- тематические блоки, обеспечивающие необходимые условия для самоопределения и самообразования воспитанников;
Год | Тематический блок | Тематика событийных мероприятий |
2012-2013 уч г. | "Культурно-историческое наследие" | 1 полугодие – «Герои на все времена» 2 полугодие – «Всемирное наследие» |
2013-2014 уч. г. | "От дружбы в спорте к миру на Земле" | 1 полугодие – «Культура и спорт» 2 полугодие – «Мировые рекорды» |
2014-2015 уч. г. | «Этих дней не смолкнет слава» | 1 полугодие – «Герои моей семьи» 2 полугодие – «Внуки твои, Победа» |
- психолого-социально-педагогические консультации (индивидуальные и групповые), беседы, тренинги для воспитанников, родителей и педагогов;
- проектная и коллективная творческая деятельность всех участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей);
- дни открытых дверей, с презентацией деятельности объединений за полугодие в рамках тематических блоков событийных мероприятий;
- обобщающие итоговые игровые мероприятия (квесты, игры-путешествия, марафоны, фестивали).
Краткое описание тематического блока «Культурно-историческое наследие»
Целевое назначение – организация социально-ценностных тематических мероприятий, посвященных 385-летию города Красноярска через:
- разработку и проведение цикла мероприятий с детьми объединений МБОУ ДО ДДиЮ № 2 по изучению наследия всемирно известных земляков-красноярцев;
- проведение бесед, интегрированных занятий, викторин, конкурсов, игр, творческих встреч, досугов, в рамках изучения культуры, истории и природных ресурсов города Красноярска и Красноярского края;
- участие в проектной и коллективной творческой деятельности объединений, учреждения для представления в мероприятиях и конкурсах различных уровней.
1 полугодие – «Герои на все времена»
Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: творческая мастерская «Сказочные герои», «Герои на все времена», презентации творческих работ по темам: «В подарок маме», «Ими гордится Россия. Знаменитые клоуны», «Цирк глазами детей», «Матери-героини», «Твои герои Россия»; фотоотчет о мероприятии «Моя мама – самая лучшая».
2 полугодие – «Всемирное наследие»
Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: квест «Край мой, край чудесный», конкурс «Путешествие в мир животных Красноярского края», фотоотчет проекта «Творцы леса», викторины: «Мой Красноярский край», «Краски земли»; творческая игра «Живой уголок Красноярского края», занятие-игра «Красноярское наследие», презентация видеоролика «Спортивный Красноярск», интегрированное занятие «Мой край – мое наследие».
Итоговое событийное мероприятие: квест «Культурно-историческое наследие»
Краткое описание тематического блока «От дружбы в спорте к миру на Земле»
2014 год официально объявлен правительством Российской Федерации «Годом культуры России» и «Зимних Олимпийских игр».
Тематически-ориентированные мероприятия 2013-2014 уч. гг. нацелены на обращение к изучению: традиций и современных тенденций культуры и спорта, мировых достижений и рекордов в этих областях; мотивацию обучающихся на прогресс и достижения в различных областях деятельности; демонстрацию достижений обучающихся в различных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной.
Целевое назначение – организация социально-ценностных тематических мероприятий, направленных на изучение мировых рекордов в различных областях деятельности человечества и ориентированных на поддержку и демонстрацию обучающимися творческих, спортивных, интеллектуальных, социальных и других видов личных, семейных и коллективных достижений через:
- разработку и проведение цикла мероприятий с детьми объединений МБОУ ДО ДДиЮ № 2 по изучению ключевых тематических понятий и их направленностей;
- изучение и расширение традиций и современных направлений в областях культуры и спорта через участие в проектной и коллективной творческой деятельности объединений;
- формирование позитивной мотивации на прогресс и достижения в различных областях творческой и физкультурно-оздоровительной деятельности через организацию встреч, бесед, интегрированных занятий, викторин, конкурсов, спортивных игр, упражнений и состязаний;
- предоставление возможности всем участникам образовательного процесса (обучающимся, педагогам, родителям) для демонстрации собственных достижений через участие в мероприятиях и конкурсах различных уровней.
1 полугодие – «Культура и спорт»
Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: творческая встреча «Культура быта и досуга в наше время», презентация «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» по реализации совместного детско-взрослого проекта «Навстречу друг другу», викторина «Копилка», спорт-ревю «В Спортландию!» (игры, викторины), презентация проекта «Ориентир-Здоровье», беседа-диалог «Культура: традиции и современность», оздоровительно-спортивное мероприятие «Здоровье и труд – рядом идут» (беседа-диалог о культуре здоровья, спортивные упражнения, игры, эстафеты).
2 полугодие – «Мировые рекорды»
Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: квест «Мировые рекорды и наши достижения в копилку XXII Олимпиады» (площадки: «Никотворчество», «Разноцветные колечки», «Поспешишь, людей не насмешишь», «Рекорды в спорте и танцах», «Самый, самый!»), презентация «Отражение достижений великого художника В.И. Сурикова в современном художественном творчестве», викторина «Современные рекорды», спорт-панорама «Олимпийцы среди нас», спортивные соревнования Exercise Routine (режим тренировки) «Поддержим наших олимпийцев!», спорт-ревю «Рекорды «Здорового ростка» (эстафета «Веселые старты», создание Книги рекордов «Здорового ростка», презентация стенгазеты «Наши рекордсмены»).
Итоговое событийное мероприятие: квест с элементами флешмоба «Молодость. Креатив. Здоровье. Позитив».
Краткое описание тематического блока «Этих дней не смолкнет слава»
2014-2015 уч. гг. представлены знаменательными датами: 80-летием Красноярского края, 70-й годовщиной Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.
Тематически-ориентированные мероприятия данного блока нацелены на:
- обращение к изучению истории Красноярского края и событий Победы в ВОВ;
- сохранение памяти о героях Красноярского края и Великой Отечественной войны, повышение гражданского сознания и воспитания патриотических чувств, обучающихся;
- демонстрацию достижений, обучающихся в различных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной.
1 полугодие – «Герои моей семьи»
Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: видеопрезентация «Герои на все времена» (викторина, творческая гостиная), праздник «О тех, кто дарует нам жизнь и тепло», презентация и творческая встреча «Герои на все времена», литературно-музыкальная композиция «Никто не забыт, ничто не забыто», беседадиалог «Этих дней не смолкнет слава».
2 полугодие – «Внуки твои, Победа»
Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: видеопрезентация проекта «Они до сей поры с времен тех давних», квест-игра «Я горжусь своей страной» (площадки: «Загадочная Россия»; «С песней по жизни»; «Открытки ко дню Победы»; «Угадай-ка», праздник-путешествие «Потомки Победы», викторина «Дорога к Победе».
Итоговое событийное мероприятие: познавательно-интеллектуальная игра «Вехи истории».
Формы и содержание мониторинга:
- анкетирование и опрос;
- диагностика педагогических предпочтений, затруднений, удовлетворенности;
- подбор соответствующих способов коррекции;
- сравнительная диагностика;
- рейтинговые карты участия в событийных мероприятиях;
- творческие отчеты (выставки, презентации, видеоролики, фотоотчеты, методические разработки) при проведении Дней открытых дверей и обобщающих итоговых мероприятий;
- анализ по результатам событийных мероприятий;
- отзывы детей, родителей и педагогов.
Интеграция в процесс воспитания тематических блоков, взаимосвязанных событийными ситуациями (мероприятиями), позволяет создать единое воспитательно-событийное пространство для всех участников образовательного процесса, ориентированное на формирование ценностных и социально-значимых качеств, обеспечивающих необходимые условия для их личностного самоопределения и самореализации обучающихся.
Литературы и интернет-ресурсы
1. О.Г. Важнова. Проектирование педагогической деятельности. Ярославль, 1999.
2. М.А. Валеева. Развитие профессионализма педагога дополнительного образования. Оренбург, 1999.
3. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. Москва. 1992.
4. http://referatwork.ru/refs/source/ref-4646.html