Использование интерактивных технологий в системе повышения квалификации педагогов на уровне образовательного учреждения

Категория: Инновации в образовании.

Лыгина Елена Евгеньевна, методист
МБУ ДО «Центр дополнительного образования №2»,
г. Астрахань

Обновление содержания преподавания в дополнительном образовании, как и образования в целом, зависит от развития кадрового потенциала. Одно из основных направлений этой деятельности является методическая работа, которая занимает важное место в целостной системе повышения квалификации коллектива каждого образовательного учреждения. Для обеспечения развития педагогических кадров, необходимо выстроить систему активного взаимодействия, которая способствовала бы развитию творческого потенциала каждого педагога, побуждала и мотивировала бы их к освоению инновационных технологий, поиску новых подходов и методов в образовательной деятельности.

Для этого запланированные учреждением методические мероприятия необходимо проводить в активных формах, используя разнообразные интерактивных методы, стратегическая цель которых будет совершенствование профессионализма каждого педагога и коллектива в целом.
В чем отличие интерактивных методов от активных?
Активные методы подразумевают, что педагоги активно участвуют в процессе проведения тематических методических мероприятий, выполняя задания, решая задачи, анализируя информацию, в то время как интерактивные методы предполагают более глубокое взаимодействие не только с ведущим этого мероприятия, но и между самими педагогами, часто с использованием современных технологий.
«Интерактивность» - «interaktio», что подразумевает «inter» - «взаимный, между» и «aktio» - действие.
Интерактивные технологии способствуют повышению мотивации, развитию критического мышления и профессиональных навыков педагогов, а также формированию позитивного опыта обучения. Что очень важно, когда в таких мероприятиях участвуют коллеги с разным педагогическим стажем. Педагоги с большим стажем, делятся с молодым коллегам со своим наработанным опытом работы, а молодые педагоги порою дают возможность педагогам со стажем пересмотреть, обновить подходы образовательного пространства. И те и другие учатся взвешивать разные мнения, принимать продуманные совместно решения.
В нашем учреждении такие методы и приемы активно используются на занятиях проекта «Школа педагогического мастерства» при рассмотрении актуальных для педагогов тем и стали для коллектива традиционными.
Немного о проекте «Школа педагогического мастерства». Почему проект? Этот проект – творческое поле методической работы. В него входят направление «педагогическая мастер-ская» в рамках которого проходят занятия-семинары, на которых рассматриваются актуальные темы по психологии и педагогике для педагогов дополнительного образования детей, ежегодный педагогический конкурс «Цифровой образовательный продукт». Следующее направление - «продуктивный час», на котором педагоги делятся своим опытом работы в формате мастер-классов и творческих гостиных, методических посиделок.
Основные направления использования интерактивных технологий в методической работе нашего учреждения -
 Педагогическая мастерская
В учебном году методист организует два-три занятия по исследованию того или иного направления работы педагогов, цель которых решение конкретной методической проблемы. Например, «Педагогический опыт - объект исследования профессиональных преобразований педагога» или «Занятие в творческом объединении - объект исследования профессиональных преобразований педагога». На таких занятиях есть помощник – искусственный интеллект в образе мудрого филина.
Организуются занятия по теме «Нейросети - помощник для педагогов», на которых рассматривается как та или иная нейросеть может быть полезна педагогу в его работе. Проводятся занятия по отработке практических умений по использованию цифровых инструментов, применение образовательные приложения и ресурсов для создания динамичной и вовлекающей образовательной среды. Как результат этого занятия - педагоги представляют свои ра-боты на конкурсе «Цифровой образовательный продукт».
И конечно не забываем о деловых и ролевых играх, и кейс-методе, на которых моделируют-ся профессиональные ситуации, выявляются проблемы и происходит поиск путей их реше-ния, отрабатываются практические навыки, развеются умения решать комплексные задачи.
 Продуктивный час
Форматы «дискуссии» и «мозговой штурм» в основном используются на методических по-сиделках, так как цель их планирование на учебный год и подведение итогов методической работы. Создаем комфортные условия для обмена мнениями, обсуждения актуальных вопросов, стараемся находить нестандартные решения и в конечном итоге вырабатываем решения совместно.
Мастер-классы обязательная форма для каждого педагога. Обмен опытом и демонстрация эффективных педагогических приемов и методик стимулирует участников мероприятия к повышению качества образовательной и воспитательной деятельности.
Для творческой мастерской подойдут интерактивные методы, стимулирующие креативность и взаимодействие. Каждый педагог может выбрать для него подходящий. В нашем учреждении, как правило, творческая мастерская – это результат совместной проектной деятельности.
Трудности работы по организации занятий с применением интерактивных технологий носят психологический характер и требуют определенной подготовки самого организатора мероприятия. Что бы осуществить обратную связь, необходимо помнить, что ключевая особенность интерактивного взаимодействия состоит в том, что оно представляет собой «процесс открытия».
Преимущества использования интерактивных технологий в методической работе несомненны. В процессе проведения таких занятий происходит повышение мотивации педагогов, т.к. известно, что активное участие в процессе обучения стимулирует интерес к новым знаниям и методикам. Развитие профессиональных компетенций происходит в процессе отработки практических навыков, развивая критическое мышление и умение решать педагогические задачи.
Участие в интерактивных формах методической работы формируют позитивный опыт у коллег, что влияет на повышение уверенности в своих силах. Улучшает коммуникации и взаимодействия в педагогической среде, развивая навыки командной работы, умения слушать и слышать коллег, сотрудничать в решении общих задач.
Все эти действия, как следствие, приводят к повышению качества методической работы пе-дагога лично и учреждения в целом, внедрение новых технологий и подходов, направлен-ных на совершенствование образовательного и воспитательного процессов.

Печать