Мониторинг образовательных результатов в работе УДОД Щёлковского района Московской области.

Категория: Мониторинги.

Учреждения дополнительное образование детей - один из важных социальных институтов, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают, прежде всего, юные граждане нашего района и их родители, а также общество и государство. В современном обществе, в котором интеллектуальное развитие человека становится важнейшим фактором развития экономики, значительно повышается статус образования, предъявляются новые, современные требования к его уровню и качеству. В проекте федерального закона «Об образовании  в Российской Федерации» (2010 г.) говорится, что «содержание образования должно обеспечивать: высокий уровень общей и профессиональной культуры личности и общества; формирование у обучающегося соответствующей современному уровню развития науки системы представлений о картине мира; духовно-нравственное развитие личности на основе общечеловеческих социокультурных ценностей; ее интеграцию в национальную, российскую и мировую культуру; формирование человека и гражданина, являющегося сознательным членом современного общества, ориентированным на поступательное развитие и совершенствование этого общества; удовлетворение образовательных потребностей и интересов обучающегося с учетом его способностей».

    На данный момент в Щёлковском районе действует 22 учреждения дополнительного образования. В 2009 году в учреждениях дополнительного образования детей работало 1 128 детских объединений, где занималось 15 978 обучающихся (1 723 дошкольников, 14 255 школьников). 22080 ребят принимают участие в творческих конкурсах, фестивалях, соревнованиях районного, областного всероссийского и международного уровней, а 4350 — являются победителями, призерами и лауреатами этих конкурсов.

В настоящее время учреждения дополнительного образования детей являются неотъемлемой частью образовательного пространства района. Система, включающая разнопрофильные (многопрофильные и однопрофильные) учреждения выполняет очень важные функции, ставящие её наряду со школами в разряд востребованных обществом образовательных учреждений.

    Современная система дополнительного образования состоит из процессов и структур, их обеспечивающих. Немаловажное место среди этих составляющих отдано созданию системы мониторинга в сфере дополнительного образования, основанной на современных подходах к образовательной статистике и показателях качества образования. Необходимость создания системы мониторинга в данной сфере является важным условием достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Под мониторингом понимается систематическое отслеживание состояния и результатов какой-либо деятельности, системы с целью управления их качеством, повышения эффективности. Организация и проведение мониторинга в учреждении дополнительного образования детей – это процесс непрерывного научно-обоснованного, диагностико-прогностического отслеживания за состоянием, развитием педагогического процесса, который осуществляется в целях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения.

Мониторинг проводится на отдельных этапах деятельности для получения определенной информации и, возможно, корректировки действий. Это позволяет разработать меры по управлению качеством образования и реализуемых мероприятий. Но, чтобы мониторинг реально стал фактором управления и смог представлять определённую систему деятельности, его необходимо организовать так, чтобы были учтены требования – точность, достоверность, доступность, своевременность, полнота.

Проблема управления качеством образования и его оценки является в настоящее время одной из самых актуальных для всей системы образования. Именно поэтому нацеленность на обеспечение качества образования, совершенствование системы оценки качества образования и его соответствие сегодняшним требованиям общества явились для МОУ ДОД Центра творческого развития и гуманитарного образования «Романтик» приоритетным направлением. Мы не ставим оценок своим воспитанникам, но постоянно отслеживаем их обучение и развитие, видим как меняются и взрослеют. И в этом нам помогает педагогический мониторинг образовательного процесса. Путем наблюдения, анкетирования, тестовых заданий происходит корректировка образовательных программ для дальнейшего совершенствования образовательного процесса. Этот результат – показатель достижений наших воспитанников. Оценку образовательных достижений обучающихся, развитие личности, её самоопределения можно определить и увидеть через  диагностический инструментарий и систематизацию личных достижений и результатов детей (но это отдельная тема). Кроме того, технологии педагогического мониторинга распространяются и на педагогов, что позволяет оценить профессиональную деятельность педагога.

В муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей Центре ТР и ГО «Романтик» диагностика качества образования ведётся по следующим направлениям: 
Образовательный мониторинг – изучение качества образовательного процесса в творческих объединениях Центра ТР и ГО «Романтик».
Система образовательного мониторинга включает в себя:
1.  Программно-методическое обеспечение образовательного процесса:
    - качество образовательных программ дополнительного образования детей (соответствие требованиям к содержанию и оформлению);
    - оценка уровня и полноты выполнения образовательной программы в соответствии с годом обучения;
    -соответствие учебно-методического комплекта требованиям образовательного процесса.
2.  Предварительное выявление уровня знаний, умений, навыков обучающихся.
3.  Периодическая проверка знаний, умений, навыков по целому разделу курса для наблюдения за усвоением взаимосвязей между составляющими элементами образовательной программы, изучавшимися в разных частях курса.
4.  Итоговая проверка и учет полученных обучающимися знаний, умений, навыков проводится в конце обучения по предложенной образовательной программе.
Воспитательный мониторинг - отслеживание за различными сторонами воспитательного процесса, которое учитывает систему связи отношений, характер взаимодействия участников образовательного процесса. Основная цель данного вида мониторинга – выяснить, насколько организованный в учреждении процесс воспитания способствует позитивным изменениям в личности ребёнка. И это наиболее трудный аспект педагогической деятельности. Не столь важно, каким видом деятельности занят ребенок. Главное – создать условия, в которых его личный и творческий потенциал получит возможность развития. Важно помочь ребенку сформировать положительный образ мира в целом, будущего, научить устанавливать и поддерживать коммуникативные связи в обществе.
Уровень воспитанности – по показателям развитости этической культуры, социально-психологических качеств с помощью анкет, тестов, вопросников, наблюдений педагога, оценок товарищей и самооценок, участия в массовых мероприятиях.

Таблица 1.

Анкета для воспитанников

Дорогой друг!  Для того чтобы занятия в Центре «Романтик» доставляли тебе пользу, чтобы ты смог реализовать свои возможности и удовлетворить интересы, ответь,  пожалуйста, на следующие вопросы:

Анализ  мотивов занятий обучающихся в объединениях МОУ ДОД Центре ТР и ГО «Романтик» осуществляется и по их ответам на вопросы анкет. Анализируя ответы важно понять, какую самооценку даёт себе ребенок. Ведь самооценка - это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, отношение к самому себе и товарищам. Анализ результатов собственных наблюдения, подкреплённый данными, полученные с помощью других методов, в том числе и анкетирования, помогает педагогу хорошо узнать детей, их интересы, достижения, социальные навыки и пролить свет на причину многих «плюсов» и «минусов» в развитии ребёнка, определить умения и потребности каждого ребенка, позволяют педагогу многое узнать об индивидуальных особенностях детей, что необходимо для их правильной мотивации и полного включения в программу, а иногда оценить необходимость коррекции учебного плана. После проведения анкетирования, данные обобщаются и проводится их обработка, чаще всего методом процентного соотношения (т.е. из предложенного набора вариантов выбрать те варианты, которые соответствуют их мнению).
Управленческий мониторинг - слежение за характером взаимодействия на различных управленческих уровнях в системах: руководитель - педагогический коллектив; руководитель - ученический коллектив; руководитель - коллектив родителей; руководитель - внешняя среда ОУ; педагог - обучающийся; педагог – семья.
 На данном этапе  в Центре  «Романтик»  ведётся работа по созданию внутренней системы управления качеством образования на основе совершенствования механизмов управления. Организованы творческие группы педагогов, которыми разработаны рейтинговые листы для оценки деятельности педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов, методистов, руководителей структурных подразделений, заместителей директора. Результаты рейтинговых оценок обсуждаются на совещаниях при директоре, педагогических совещаниях структурных подразделений. Согласно результатам определяются вопросы контроля, корректировка планов и программ, устанавливаются стимулирующие надбавки педагогическим работникам.

Системный и деятельный подход к воспитанию диктует необходимость выйти за рамки учреждения, активно участвовать в городских, районных, региональных и российских мероприятиях.
У воспитанников Центра есть возможность продемонстрировать свои знания и умения, свои творческие и спортивные достижения, пережить «ситуацию успеха», активно участвуя в организационно-массовых мероприятиях, конкурсах, выставках и фестивалях.
Специалистами Центра была разработана и более 8 лет успешно реализуется районная комплексная программа воспитания социальной активности детей и молодёжи «Я – щёлковец, юный гражданин!», целью которой является формирование социального опыта детей и молодёжи. Обучающиеся и педагоги Центра активно включены в работу по реализации этой программы.
Одним из важных результатов программы «Я – щелковец, юный гражданин» является формирование имиджа нашего учреждения в муниципальной системе дополнительного образования детей.
Программа "Я – щёлковец, юный гражданин!" создана для детей и подростков разных возрастных групп и ориентирована:
•    на воспитание активной жизненной позиции ребенка,
•    приобщение к общественной деятельности,
•    привитию навыков самоуправления,
•    самообразования, проведения исследовательской работы,
•    на развитие организаторских и творческих способностей.
    Цель программы:
решение проблемы занятости детей различными видами творческой, исследовательской, эстетической, досуговой и коммуникативной деятельности;
В 2009-2010 году участниками мероприятий, проводимых в рамках программы  «Я – щёлковец, юный гражданин» в 2008-2009 гг. стали  6303 человека.
    Реализация основных направлений осуществляют учреждения:
•    Детский оздоровительно - образовательный плавательный Центр «Нептун»
•    детско-юношеский Центр «Юность»
•    Центр развития творчества детей и юношества «Горизонт»
•    Центр творческого развития и гуманитарного образования «Романтик»
•    Щёлковская  детская художественная  школа
•    Щёлковская детская хореографическая школа
•    Щёлковская детская музыкальная школа
•    Щёлковская детская школа искусств
Деятельность данных структур направлена на обеспечение эффективного функционирования и развития воспитательного процесса в 32 общеобразовательных учреждениях и 22 учреждении дополнительного образования детей. Основными направлениями воспитательной деятельности образовательных учреждений являются:
-гражданско-патриотическое воспитание;
-развитие ученического самоуправления;
-формирование толерантного сознания учащихся;
-экологическое воспитание детей;
-формирование здорового образа жизни;
-профилактика асоциального поведения учащихся.

В течение года ведётся мониторинг участия образовательных учреждений в комплексной программе. Необходимость создания системы мониторинга в сфере дополнительного образования, основанной на современных подходах к образовательной статистике и показателях качества образования, является важным условием решения основной задачи в области образования и достижения современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. В связи с этим, в 2009-2010 учебном году основная цель экспериментальной работы -  формирование модели мониторинга участия муниципальных образовательных учреждений в районной программе «Я – щёлковец, юный гражданин».
Критерии оценки участия образовательного учреждения в программе формируется на основании параметров, характеризующих объект на различных оценочных уровнях. Например, составляющая системы мониторинга образовательного учреждения включает в себя следующие пункты:
- тип образовательного учреждения и  контингент детей;
- уровень  достижений учащихся в разного рода мероприятиях (фестивали, конкурсы, концерты, выставки, игровые программы и  т.д.);
- социальная активность учащихся и т.д.
Итоги мониторинга оформляются в таблицах, диаграммах.
Шкала оценки участия образовательного учреждения в районной программе «Я - щелковец, юный гражданин» выглядит следующим образом:
- результативность – количество призовых мест (или участие) в мероприятиях каждого из направлений программы;
- количественный охват детей в мероприятиях, проводимых образовательным учреждением в рамках маршрутов программы.
В результате, сформировались основные наиболее важные характеристики качества участия образовательного учреждения в районной программе «Я – щёлковец, юный гражданин». Интегрированный показатель результатов участия учащихся в интеллектуальных конкурсах и соревнованиях, проводимых в школе и вне её, а также итоги выступлений учащихся школ в разного рода конкурсах, выставках, турнирах, акциях, слетах, военно-спортивных играх, танцевальных, театральных, музыкальных и художественных конкурсах и фестивалях отражается в ежемесячных таблицах – отчётах, составленному по каждому из направлений программы.

Таблица 3.

Результативность (т.е. качественный показатель участия образовательного учреждения в мероприятиях), определяется по каждому направлению и по итогам выявляется «Победитель направления». Каждое призовое место имеет определённую цифровую оценку участия (например, за 1-е место начисляется 5 баллов, за 2-е место 4 балла и так по снижающейся). Соответственно, чем выше балл, тем лучше результат участия образовательного учреждения в мероприятиях направления.
Количественный охват учащихся определяется коэффициентом (долей участия). Каждому образовательному учреждению, участнику программы, по сумме охвата учащихся в мероприятиях, присваивается коэффициент, который  высчитывается:
 
К =
Чем выше коэффициент, тем лучше показатель участия образовательного учреждения в мероприятиях направления.
Сумма двух цифр – результативности и коэффициента участия – определяют сумму баллов, из которых складывается рейтинг образовательного учреждения. Чем ниже цифра в рейтинге, тем лучше показатель участия. Рейтинг участия подводится по каждому направлению программы.
Подведя итоги по каждому из направлений программы, каждое образовательное учреждение набирает определённые баллы, которые суммируются по итогам всех маршрутов, по набранному количеству рейтинговых баллов присваиваются призовые места участия в программе «Я – щёлковец, юный гражданин».
При подведении итогов школы рейтингуются по показателю "контингент обучающихся". Соответственно, победители по направлениям определяются в четырёх группах:
- количество обучающихся до 300 человек;
- количество обучающихся от 300 до 500 человек;
- количество обучающихся от 500 до 800 человек;
- количество обучающихся свыше 800 человек.
Итогом годовой работы по программе становится  Праздник Детства, где лучшие образовательные учреждения получают заслуженные награды по итогам года.
Результативность программы, её качество определяется на разных уровнях и позволяет:
на уровне ребенка: формирование активной позиции, нравственных ценностей, способности к самосознанию, самореализации и самоутверждению; совершенствование личности ребенка;
на уровне детского коллектива: формирование и сплочение детского коллектива; вовлечение в активную творческую деятельность каждого ребенка согласно его интересам и потребностям; формирование у детей уважительного отношения друг к другу и понимания ценности каждого человека.
на уровне учреждения: целостность воспитательной системы, выработка единых педагогических позиций и принципов на основе гуманного отношения к ребёнку; становление, развитие и совершенствование органов детского самоуправления.
на  уровне  района: формирование воспитательного пространства района через развитие воспитательных систем общеобразовательных школ; реализация муниципальных мероприятий в системе образования, направленных на развитие творческих способностей детей; и реализация личности ребёнка через предоставление широкого выбора направлений и видов деятельности.
    Для того, чтобы мониторинг в системе дополнительного образования стал реальным показателем управления и представлял собой определённую систему деятельности, его необходимо правильно организовать, учитывая, при этом, ряд необходимых требований: полнота, достоверность, точность, своевременность, доступность и специфичность для каждого вида мониторинговых исследований.