Дополнительное образование и воспитание, №4 2016

Вопросы теории

В.Ю. Мещерякова Педагогическое общение как средство развития детского коллектива

Под педагогическим общением обычно понимают профессиональное общение педагога с учащимися в процессе обучения и воспитания, имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и взаимоотношений между педагогом и учащимися. Педагогическое общение, будучи сложным социально-психологическим процессом взаимопонимания между людьми, осуществляется по следующим основным каналам: речевой (вербальный – от лат. слова устный, словесный) и неречевой (невербальный) каналы общения. Речь, как средство общения, одновременно выступает и как источник информации, и как способ взаимодействия собеседников.

 

Заочная школа методиста

В.В. Гончаренко, Ю.Н. Костарнова Организация летней профильной смены в учреждении

Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени детей, но далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых и богатство всех социальных контактов, ролей, возможностей. Коллективом Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дворец детского и юношеского творчества» г. Братска разработан проект: профильная смена «Палитра лета», как одна из форм работы в летний период. Летняя творческая смена – это форма организации образовательной, творческой и оздоровительной деятельности детей в каникулярное время, направленная на выявление одаренных детей и их привлечение в коллективы Дворца для дальнейшего развития творческих способностей.

 

Педагогический опыт

Д.В. Баженова Яркий мир детства – творчество или интернет?

СМИ, в том числе Интернет, информационные технологии сегодня играют важную роль в жизни детей и современных педагогов. Ежедневно дети часами смотрят телевизор, и все больше времени проводят в Интернете, активно используя его для игры, общения, написания блогов, прослушивания музыки и поиска новых друзей. Правильная организация свободного времени ребенка, его включение в деятельность объединения дополнительного образования обеспечивают необходимые условия для формирования творческих умений и навыков, для приобретения опыта по решению разнообразных жизненных ситуаций, для конструктивного решения вопросов личностного и профессионального самоопределения. Ребенок становится более открытым, способным максимально реализовать себя.

 

О.П. Филимонова Дополнительное образование как средство социализации детей с ОВЗ

Социально-позитивная деятельность  обучающихся с ОВЗ в системе дополнительного образования детей, в первую очередь, ориентирована на создание ситуации успеха для воспитанника, имеющего ограниченные возможности здоровья. В самом деле, обучение и воспитания такого ребенка во многом затрудняется по причине того, что с ранних лет он воспринимает окружающий мир в большей степени как агрессивную, враждебную среду, что порождает его стремление «спрятаться», уйти в сторону. Преодолеть такую «защиту» даже опытному педагогу бывает крайне непросто.

Дополнительное образование не имеет пределов обучению. Оно рассчитано на постоянное обновление всех системных компонентов: целей и результатов, содержания, форм и методов, обучающих и обучающихся, образовательных программ и технологий их реализации.

 

Л.К. Турусова Проведение мероприятий технической направленности

Сегодня  особо важно развитие дополнительного образования детей, которое бы стимулировало  интерес к науке, инженерному и техническому   творчеству. Именно дополнительное, неформальное, открытое, персональное образование  играет более значимую роль для  ребенка в стремительно меняющихся условиях окружающего мира. Совокупность людей, обладающих данными способностями, представляет собой человеческий потенциал страны.   Особая роль отводится  педагогам дополнительного образования в реализации этой задачи, которые стоят на пути вовлечения талантливых, одаренных  детей и молодежи в научную, инженерную деятельность в сфере высокотехнологичных производств.

 

Педагогическая практика

Н.В. Конькова  Формирование медиаграмотности школьников через сетевое взаимодействие школьных СМИ

Ежегодно Управление образования Хабаровского муниципального района совместно с Центром детского творчества организуют и проводят смотры-конкурсы школьных печатных изданий по определённой заданной теме. На протяжении уже многих лет темы меняются в зависимости от значимости тех или иных событий для страны, края, района. Соорганизаторами, консультантами  и главными членами жюри являются педагоги ДВГГУ, а именно: Людмила Викторовна Чередниченко, кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой издательского дела и журналистики; Анастасия Валерьевна Лапко, старший преподаватель кафедры издательского дела и журналистики.  Смотр проходит по разным номинациям, в каждой номинации свои критерии оценивания. Но главным условием для всех номинаций является жанровое соответствие, стилистическое единство работ, безошибочная вёрстка конкурсного номера, соответствие нормам русского литературного языка. Работа жюри не заканчивается подведением итогов и распределением призовых мест. После каждого конкурса педагоги ДВГГУ проводят так называемую «работу над ошибками» и для руководителей школьных печатных изданий, и для юных журналистов.

 

Е.А. Быкасова Адаптационные игры как форма психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

Неотъемлемой частью организации образовательного процесса в Доме детского творчества является психолого-педагогическое сопровождение, целью которого является помощь учащимся в решении проблем личностного развития, самореализации и адаптации в социуме, создание благоприятного психологического климата в учебных группах. Реализация данной цели осуществляется средствами дополнительных общеобразовательных программ (сквозные) «Я в этом мире» и «Узнай себя настоящего». 

 

И.В. Бурлакова Этикет здоровья

 

«Этикет» и «здоровье», что в этих понятиях общего? Впервые слово «Этикет» было употреблено при дворе короля Франции Людовика XIV. В современном понимании «этикет» – это нормы и правила поведения людей в обществе. В жизни современного общества соблюдение этикета является регулятором поведения, дает сведения, как вести себя в той или иной ситуации. В Большой советской энциклопедии понятие «здоровье» описано как «естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой». В современной педагогике «Уроки этикета» преподаются не всегда и не во всех образовательных учреждениях. Второе из представленных нами понятий, упоминается при использовании здоровьесберегающих технологий на каких-то этапах урока, занятия. В методической разработке предпринята попытка объединения двух этих понятий в тематических блоках: «Этикет» + «Культура здоровья» = «Этикет здоровья», что позволит объективно интегрировать ребенка в единый процесс воспитания, обучения и развития личности.

 

Педагогическая гостиная 

С.А. Карапецкая  Музей боевой славы

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является школьный музей. К идее создания музея приходят в процессе длительной краеведческой работы, когда накопленный материал требует оформления, систематизации, размещения.

 

Т.В. Емельянова  Формы работы в системе дополнительного экологического образования

Работа по экологическому образованию и воспитанию с учащимися основного общего и среднего общего уровней образования заключаются в организации учебной и внеучебной деятельности. Учебная деятельность состоит в проведении кружковой работы. Педагогами ресурсного центра эколого-биологического направления разработаны дополнительные общеобразовательные программы «Экология» для основного общего уровня учащихся и экспериментальная программа «Мониторинг городской среды» для старшеклассников.  Учебную деятельность по вышеперечисленным программам педагоги ресурсного центра осуществляют на базе 15 общеобразовательных учреждений города и Центра детского творчества. Внеучебная деятельность заключается в организации природоохранной деятельности – воспитанники ресурсного центра принимают самое активное участие во всех мероприятиях, проходящих в рамках Международной экологической акции «Спасти и сохранить», природоохранных акциях «Кормушка», «Сохраним жизнь ёлочке», озеленении территории города, очистке водоёмов и др.  

 

Внеклассное занятие

С.И. Панова В гостях у Флоры

Занятие проводится в помещении, декорированном растениями. На стендах можно разместить рисунки и поделки участников конкурса изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества «Цветы дарят радость». Оформленная силами учащихся стенгазета «Интересно, полезно знать о растениях» не только украсит помещение, но и обогатит присутствующих полезными сведениями о растительном мире. Костюм ведущей соответствует образу покровительницы цветов Флоры. В качестве реквизита требуется конверт с надписью «Загадки».  Для наглядности следует продемонстрировать изображения всех растений, о которых упоминается в мероприятии. Тем, кто правильно и быстрее других выполняет задания, ведущая вечера выдаёт призы или специально заготовленные знаки, например, нарисованные на картоне яблоки, цветы и тому подобное. 

М.В. Спевак Башкирский орнамент. Декорирование прихватки

Занятие рассчитано на детей 11-14 лет, 2 год обучения. Целью его является создание условий для формирования знаний о пошиве прихватки, украшенной элементами башкирского орнамента, а также педагог ставит задачи: знакомство с элементами башкирского орнамента,  закрепление знаний о ручных и машинных швах, развитие художественного вкуса, творчества, фантазии, воспитание чувства гордости за свой край, свою родину,  воспитание уважения к труду народных умельцев.

Сценарии, игры 

О.С. Зюбан Лидерами не рождаются – лидерами становятся

Главными и наиболее важными качествами человека в современном динамичном мире становятся мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии. Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нем. Проблема воспитания лидера сейчас наиболее актуальна, без воспитания позиции лидера (лидера во благо) невозможно существование детского коллектива. И в детских общественных организациях и в школьном ученическом самоуправлении проблеме воспитания лидерства уделялось всегда большое внимание. Ведь от того, насколько активны ребячьи вожаки, зависит успешность реализации всех планов объединений ребят. В связи с этим, большую социальную значимость приобретает задача выявления лидерства. Проведение данного мероприятия способствует  формированию позитивного имиджа лидера современного детского движения, развитию лидерского потенциала участников детского движения.

 

М.П. Морьева Радужное настроение

Сценарий отчетного концерта «Радужное настроение», прошедшее в Доме детского творчества п. Суксун Пермского края.

Е.К. Кирющина, Г.Е. Крыцина, Л.А. Ломакина и др.  У войны не детское лицо

Сценарий мероприятия, посвященного Дню Победы.

Юбилеи

Е.В. Щипакина 25 лет во имя творчества детей

Образно Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества «Радуга» г. Уфы Республики Башкортостан, которое в этом году отмечает 25-летний юбилей,  можно представить в виде зелёного дерева, которое растет на общественной почве и приносит свои плоды. Каждое объединение - отдельная ветвь на его мудром стволе. Каждый зелёный листик - отдельный учащийся со своими мыслями, чувствами и результатами. Плоды цветущего дерева – результативность детей.  

 

С.В. Штокало Красносельские «Веснушки»

 

Веселый и дружный хореографический  коллектив «Веснушки» Дома детского творчества Красносельского района  г. Санкт-Петербурга в этом году отмечает 10-летний юбилей!