«ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ» №4 ЗА 2014 ГОД

Вопросы теории

 

А.В. Леонтович Что нам делать с дополнительным образованием?

Зачем нам государственная система дополнительного образования? В большинстве стран такого явления нет – и ничего, прекрасно живут. Такой вопрос тут же вызывает яростные возгласы работников системы, родителей, которые сами учились в кружках, а теперь водят туда своих детей. В нашем сознании дополнительное образование – важнейшее социальное достижение нашей страны, оно должно быть бесплатным. Оппоненты же задают вопрос: почему государство должно оплачивать основную часть расходов на индивидуальные образовательные запросы семей? Настолько ли дополнительное образование результативно и эффективно, что способно внести значимый вклад в образование молодого поколения? И здесь расхожими лозунгами об «уникальности», «незаменимости» домов творчества не отделаешься.

 

Заочная школа методиста

 

Ю.Л. Гусева Основной инструмент педагога – мониторинг 

Среди приоритетных проблем оценки качества в системе дополнительного образования можно назвать следующие: изучение и оценку целей, содержания и самих учебных программ; разработку эффективного применения образовательных стандартов; оценку качества учебных пособий, дидактических и технических средств; оценку эффективности традиционных и инновационных форм и методов обучения и воспитания; оценку современных педагогических технологий обучения и воспитания; создание диагностической службы для получения научной и объективной информации о качестве развития образовательной системы.

 

Педагогический опыт

 

И.В. Елисеева Семья в лабиринте развода

Для большинства людей, семья – это место безопасного, свободного самовыражения, эмоционального комфорта от общения с родными людьми. Но иногда именно в силу эмоциональной насыщенности эти отношения становятся источником напряжения, сложностей и конфликтов. Особенно это проявляется, когда происходят изменения в личной жизни родителей, такие как развод, появление отчима или мачехи, занятость родителей на работе. Жизнь разнообразна и не может пройти гладко и бесконфликтно, и наша задача состоит в том, чтобы помочь справиться родителям и детям с возникающими проблемами как можно легче и приобрести опыт установления новых отношений.

М.Ф. Солоденко Личностно ориентированный подход в объединении «Палитра дизайна»

Личностно ориентированное обучение направлено на создание необходимых условий для проявления индивидуальных способностей детей с учетом различного уровня умственного, физического, культурного и социального развития. При этом индивидуальный подход к каждому ребенку позволяет ему не «стоять на месте», а совершенствовать в окружении сверстников свои умения и навыки в процессе выполнения творческих заданий, соответствующих возрастным интересам и потребностям. Особую значимость личностно-ориентированное обучение приобретает в системе обучения детей изобразительному искусству и художественному творчеству.

Т.Ф. Голосова  Приобщение к народной культуре через русский танец

С давних времен танец был одним из самых любимых видов искусства. Танцы развлекают, завораживают, воспитывают, заставляют переживать или смеяться, радоваться и грустить, словом, не оставляют равнодушными никого. Искусство народного танца близко детям и любимо ими, и обычно они проявляют настойчивость и усердие в приобретении танцевальных навыков и знаний. Хореография учит детей красоте, развивает ловкость, выносливость, формирует осанку и гибкость.

Т.М. Акимова Образовательные и оздоровительные возможности туристических походов

Туризм – деятельность, требующая  проявления определенных качеств личности: целеустремленности, дисциплинированности, настойчивости, терпимости. Именно в походе  существует потребность в определенных поступках,  совершаемых в специально созданных условиях, порождает привычки, перерастающие затем в качества личности. Достигаются же такие результаты за счет преодоления элементарных естественных препятствий, ходьбы пешком, активной деятельности по жизнеобеспечению в различных метеорологических и сезонных условиях.

Ю.А. Марина Клуб «Общение» - среда социализации старших школьников

В ЦДТТ г. Гай Оренбургской области с целью оказания психолого-педагогической поддержки подросткам, юношам и девушкам разработана программа занятий, ориентированных на формирующуюся личность, в сферу интересов которой входят налаживание конструктивного межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, расширение интеллектуальных возможностей и рефлексивных способностей, развитие готовности к самопознанию и саморегуляции. Предлагаемая программа предназначена для работы со старшеклассниками и оказания им помощи в поисках путей установления и развития контактов.

 

Информационные технологии

 

С.Г. Сокровищук Создаем картину в графическом редактора PAINT

Проект по созданию картины задуман с целью ознакомления и дальнейшего использования возможностей программы Paint. На первом этапе предстоит создать полный орнамент, используя фрагмент, выполненный в среде графического редактора. Для успешной работы сначала определяем, к какому типу относится орнамент. Далее, используя операции выделения, копирования, вставки, поворотов и отражений, создадим готовый орнамент. На третьем этапе используем полученный орнамент для создания рамки будущей картины. Последний штрих – выбор композиции будущей картины.

 

Педагогическая практика

 

И.Р. Исламгулова Развитие диалогической речи на занятиях по журналистике

Цель данной работы – обобщить и представить те формы и приемы работы в рамках программы  «Школа юного журналиста», которые способствуют развитию диалогической речи обучающихся. Представленная в статье последовательность форм работы обусловлена логически по принципу - от простого к сложному. Стоит, однако, обратить внимание на то, что научить создавать материал, говорить в стиле газетного жанра – мало. Важно научить строить свою речь в соответствии со всеми нормами литературного языка, а это уже отдельный аспект программы объединения.

А.А. Мочаева, В.А. Пилягина, Е.А. Воронин  Литературно-творческая экспедиция по сказкам А.С. Пушкина «Там, на неведомых дорожках…»

Литературно-творческая экспедиция по сказкам А.С, Пушкина проводилась в городском оздоровительном лагере «Покровский» ЦАО г. Москвы в день рождения поэта. Предлагаемая игра помогла ребятам пережить радость открытия незнакомого в знакомом, разгадать загадки Лукоморья. В ней принимали участие три команды (отряда), прошедшие предварительную подготовку, заключающуюся во внимательном перечитывании сказок, знакомстве с историей их создания и с их интерпретациями в современном литературоведении.

 

Педагогическая гостиная

 

Н.А. Кажаева В дружбе народов – единство России

В Центре детского творчества «Радуга» г. Бузулука Оренбургской области уже тринадцатый год действует городское объединение младших школьников «СМИД» (Страна мальчишек и девчонок), которое объединяет учащихся 1-4 классов из 12 общеобразовательных школ (Республик). Это более 3000 девчонок и мальчишек, представители самых разных национальностей. Сталкиваясь друг с другом каждый день, ребята просто должны, обязаны знать особенности культуры, быта, традиций своих одноклассников. Ведь цивилизованным в мире считают такого человека, который знает и уважает не только культуру своего народа, но и культуру других народов.

Т.С. Зубайраева Краевая вахта памяти «Навечно в земле Алтайской»

Краевые  поисковые отряды Алтая уже несколько лет  принимают участие в поисковой работе  в Новгородской, Витебской, Смоленской, Волгоградской и других областях России,  в Карелии, где проходили великие сражения минувшей войны. Их руками подняты из забвения десятки пропавших без вести советских воинов. Неоценима работа школьников  в деле поиска и увековечивания памяти воинов,  раненых там, под Новгородом, Витебском, Сталинградом, но умерших  в госпиталях Алтайского края и навсегда оставшихся в земле алтайской. Проект «Навечно в земле Алтайской» направлен на организацию именно  такой работы в крае,  на проведение краевой Вахты памяти, в ходе которой молодые патриоты Алтая своими делами имеют возможность вернуть из забвения имена сотен умерших героев.

О.В. Пасько Управление инновационным развитием учреждения ДОД

Используемые в образовательном процессе инновации должны соответствовать насущным потребностям и возможностям дополнительного образования, а также удовлетворять всех участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов), способствовать достижению качественных, устойчивых и высоких показателей развития детей по ведущим направлениям. Особенность управления качеством образования в Доме детского творчества р.п. Русская Поляна Омской области состоит в том, чтобы, не растеряв прошлый хорош