«Мониторинговая система работы учреждения по образовательным результатам в программах ДОД»

Категория: Заочная школа методиста.

Большое значение на современном этапе в работе педагогического коллектива Центра детского творчества (ЦДТ)    приобретает педагогический мониторинг.
Мониторинг образовательных результатов рассматривается нами как средство управления деятельностью учреждения, позволяющее отслеживать качество  образования, осуществлять анализ результативности и эффективности деятельности, корректировку и прогнозирование развития образовательного учреждения. Определение результатов образовательного процесса является необходимым компонентом деятельности каждого педагога.

Посредством педагогического мониторинга  осуществляется систематическое наблюдение, изучение, оценка состояния образовательной среды с целью его контроля и прогноза, а также диагностика, отслеживание, оценка условий, от которых зависят предполагаемые результаты во всех видах его деятельности.

Предметом мониторинга является образовательная деятельность ЦДТ.
Объект педагогического мониторинга – обучающиеся 6 -17 лет.

При проведении мониторинге мы опираемся на следующие принципы:
1.    Актуальность,  подчинение целям, задачам, стоящим перед педагогическим коллективом в конкретный период его деятельности.
2.    Уважение прав и обязанностей участников мониторинга.
3.    Простота и экономичность.
4.    гуманность и учёт психических особенностей субъектов мониторинга, обеспечивающий направленность на развитие личности ребёнка, как основного показателя педагогического взаимодействия в учреждении.
5.    Соответствия, критерии результативности должны соответствовать сущности и содержанию всех видов направленностей, объективно измерять и оценивать изменения  в образовательном процессе.
6.    Сравнительно-аналитический подход.

  Педагогический мониторинг поводится в течение учебного года в соответствии с программой развития, планом работы, планом инспекционно-контрольной деятельности учреждения.
   Педагогический мониторинг качества образовательной деятельности ЦДТ реализуется   на   основе    Закона   Российской    Федерации    «Об образовании»,   его    образовательной    программы,  Устава  учреждения, положений – «О мониторинге качества образовательной деятельности» и «Об итоговой аттестации  воспитанников детского объединения Центра детского творчества».  Осуществляется   образовательный мониторинг администрацией   учреждения, руководителями   его  структурных  подразделений   и  педагогами дополнительного образования.

   Целью  педагогического мониторинга в учреждении является непрерывного слежения за состоянием образовательного процесса, прогнозирование развития педагогических систем.
Задачи образовательного мониторинга:
1.    Создание   единой   системы   диагностики   и   контроля   состояния образования и  воспитания в Центре.
2.    Анализ качества образования обучающихся ЦДТ по направлениям.
3.    Создание  методик  диагностики  качества образования  на основе разработки показателей уровня знаний, учебных умений и практических (социально значимых) действий обучающихся.

  Основными параметрами учебных достижений обучающихся выступают:
1.    Уровень освоения детьми содержания изучаемой образовательной программы.
2.    Устойчивость интереса детей к содержанию образовательной программы, к предлагаемой дея¬тельности и коллективу.
3.    Уровень творческой активности детей.
4.    Уровень практической реализации творческих достижений обучающихся.
  Мониторинг в ЦДТ неразрывно связан с прогнозом желаемого состояния и резуль¬татов - показателями результативности. В ходе мониторинга по итогам оценки результатов осуществляется процесс корректировки целей, содержания и организации образовательного процесса.
Условиями эффективности Мониторинга являются:
•    участие в мониторинге каждого субъекта того процесса, который выступает объектом мониторинга;
•    наличие единых параметров и критериев отслеживания и оценки образовательных результатов, т.е. обязательных для всех педагогов;
•    гласность и открытость, управляемость и гибкость мониторингового процесса;
•    научно-методическая и психологическая поддержка мониторинга.
 Ежегодно образовательный мониторинг в ЦДТ проходит в четыре этапа:
1.    Первичная педагогическая диагностика.
2.    Текущая диагностика по разделам образовательной программы.
3.    Итоговая аттестация за первое полугодие.
4.    Итоговая аттестация за учебный год.
5.    Диагностика достижений.
    Ежегодно в начале первой четверти перед началом реализации образовательной программы среди обучающихся первого года обучения руководители творческих объединений всех направленностей проводят первичную педагогическую диагностику. Результаты диагностики позволяют определить количество обучающихся без багажа знаний, с частичным и полным  запасом определённых знаний, с целью планирования и корректировки дальнейшей образовательной деятельности непосредственно с данной группой детей.
   Далее с целью получения представления об уровне подготовки всех воспитанников учреждения  первого года обучения в общую таблицу заполняются  полученные данные по всем группам, на основании которых методистом вносятся  предложения  руководителям творческих объединений по корректировки в образовательной деятельности с определенной категорией воспитанников.
  В течение учебного года в период реализации образовательной программы проводится текущая диагностика, где  каждым педагогам заполняется таблица «Качественная оценка работы по темам образовательной программы …..», в которой на основании разработанных по программе критериев (высокий, средний, низкий) и тестовых заданий отслеживается уровень ЗУН по разделам  программы.
    Итоговая аттестация воспитанников детского объединения Центра детского творчества проводится один раз в полугодие и рассматривается педагогом как неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной творческой деятельности.
   Цель итоговой аттестации – выявление уровня развития способностей, знаний умений, навыков и личностных качеств ребенка и их соответствия прогнозируемым результатам образовательной программы.
  Задачи итоговой аттестации:
•    определять уровень теоретической подготовки воспитанников в конкретной образовательной области;
•    выявлять степень сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде творческой деятельности;
•    проанализировать полноту реализации образовательной программы детского объединения;
•    выявлять причины, способствующие или препятствующие полноценной реализации образовательной программы;
•    вносить необходимые коррективы в содержание и методику образовательной деятельности детского объединения.
    В образовательном процессе детского объединения итоговая аттестация выполняет целый ряд функций:
•    учебную - создание дополнительных условий для обобщения и осмысления воспитанником полученных теоретических и практических знаний, умений и навыков;
•    воспитательную - стимул к расширению познавательных интересов и потребностей ребенка;
•    развивающую - осознание детьми  уровня их актуального развития и определение перспективы;
•    коррекционную - своевременное выявление и устранение педагогом  объективных и субъективных недостатков учебно-воспитательного процесса;
•    социально-психологическую - возможность пережить каждым воспитанников «ситуации успеха».
   Педагогами  используются разнообразные формы проведения итоговой аттестации: экзамен, тестирование, концертное выступление, защита творческих проектов, зачетный поход, сдача нормативов, конкурс актёрского мастерства, презентация выставки, викторина, соревнования, математический ринг, выставка – защита творческих работ, самостоятельная работа, игровое заочное путешествие, практическая работа, практикум, зачёт, показательное выступление
  Программа итоговой аттестации в учреждении содержит:
•    критерии умений и навыков по 5 бальной шкале в каждой образовательной программе;
•    методику проверки теоретических знаний воспитанников, их практических умений и навыков в рамках образовательной программы.
   Содержание программы итоговой аттестации определяется педагогом на основании содержания образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.
   За две недели до проведения итоговой аттестации детского объединения составляется  график прохождения итоговой аттестации воспитанниками.
    Для проведения итоговой аттестации воспитанников формируется аттестационная комиссия, в состав которой входят представители администрации образовательного учреждения, руководители структурных подразделений.
Критерии оценки уровня теоретической подготовки воспитанников:
•    соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;
•    широта кругозора;
•    свобода восприятия теоретической информации;
•    развитость практических навыков работы со специальной литературой;
•    осмысленность и свобода использования специальной терминологии.
Критерии оценки уровня практической подготовки воспитанников:
•    соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям;
•    свобода владения специальным оборудованием и оснащением;
•    качество выполнения практического задания;
•    технологичность практической деятельности.
Критерии оценки уровня развития и воспитанности детей:
•    культура поведения;
•    культура организации своей практической деятельности;
•    творческое отношение к выполнению практического задания;
•    аккуратность и ответственность при работе;
•    развитость специальных способностей.
   Результаты итоговой аттестации воспитанников должны оцениваться таким образом, чтобы можно было определить:
•    насколько достигнуты прогнозируемые результаты программы каждым ребенком;
•    полноту выполнения образовательной программы;
•    обоснованность перевода воспитанника на следующий этап или год обучения;
•    результативность самостоятельной деятельности ребенка в течение всего учебного года.
   Результаты итоговой аттестации фиксируются в «Протоколе итоговой аттестации воспитанников детского объединения», который является одним из документов отчетности и хранится у администрации образовательного учреждения.
       Результаты итоговой аттестации воспитанников детских объединений анализируются администрацией образовательного учреждения совместной с педагогами по следующим параметрам:
•    количество воспитанников (%), полностью освоивших образовательную программу, освоивших программу в необходимой степени, не освоивших программу;
•    количество воспитанников (%) переведенных или не переведенных на следующий год;
•    причины не выполнения детьми образовательной программы;
•    необходимость коррекции программы.
 Диагностика достижений.
  Основным критерием успешности как объединения в целом, так и отдельного воспитанника в ЦДТ выступает «сфера достижений», т.е. участие воспитанников во всех мероприятиях, проводимых Центром, районом, городом и областью в составе объединения или лично.
  Данные по каждому воспитаннику заносятся педагогом в сводную таблицу достижений, с указанием уровня достижений (от участия до призового места), в течение всего года по различным  направлениям согласно разделам программы:
•    культурно-массовые мероприятия и выполнение творческих работ: подготовка и проведение воспитательных мероприятий, выполнение краеведческих заданий, участие в культурно-массовых мероприятиях, и т.д. ;
•    участие в соревнованиях;
•    участие в хореографических, вокальных, театральных  и др. конкурсах различного уровня.
   Имея результаты участия, за несколько лет, можно отсмотреть динамику или прирост результатов воспитанников.
    Все диагностические материалы самостоятельно подбираются каждым педагогом учреждения к своей образовательной программе. На основании проведенных мониторинговых исследований каждый педагог имеет возможность:
•    увидеть базовые ЗУН детей, впервые пришедших в творческое объединение и, оттолкнувшись от ближайшей зоны их  развития, скорректировать образовательный процесс;
•    ежегодно в течение учебного года при реализации образовательной программы отслеживать эффективность используемых форм, методов и приёмов    на уровень образовательных результатов и развития творческих способностей;
•    выявить одарённых детей и подобрать соответствующие методы обучения и поддержки мотивации для менее одарённых воспитанников в определенной направленности;
•    выявить уровень заинтересованности воспитанников в процессе усвоения ЗУН;
•    иметь основания для перевода обучающихся на следующий уровень обучения.
    Завершением аттестации является заседание аттестационной комиссии Центра. На основе результатов по каждому объединению, по каждому воспитаннику принимается решение о прохождении им аттестации. Обучающиеся, успешно прошедшие итоговую аттестацию либо переводятся на следующий учебный год либо становятся выпускниками в зависимости от реализации образовательной программы.. Обучающиеся, показавшие неудовлетворительные знания и умения, могут по желанию продолжить обучение в Центре на том же этапе обучения, но в составе другой учебной группы или после летней самостоятельной подготовки пересдать требуемые разделы курса перед началом нового учебного года.
    Полученные данные являются основанием для оценки эффективности деятельности педагогов и принятия управленческих решений.
  Таким образом, оценка качества образования в процессе мониторинга включает оценку образовательных результатов, где определяется имеющийся качественный уровень образовательных результатов, выявляются проблемы и ищутся пути их решения, совершенствуется качество образования в учреждении.

Максагина Елена Александровна – заведующая методическим отделом.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества посёлка Карагайлинский», Кемеровская обл.

Печать