В Чечне утверждены показатели эффективности деятельности учреждений дополнительного образования детей

Дата публикации: 30 января 2014.

Приказом Министерства образования и науки Чеченской Республики от 24.01.2013 г. №36-п «О мониторинге эффективности» утверждены показатели эффективности деятельности государственных учреждений дополнительного образования детей, их руководителей и педагогических работников, а также образована рабочая группа по мониторингу данных показателей. Члены рабочей группы будут заниматься подготовкой предложений по вопросам дальнейших действий в отношении образовательных организаций, нуждающихся в оптимизации деятельности, реорганизации или признанных неэффективными по результатам мониторинга.

Согласно документу, Министерство образования и науки Чеченской Республики разработало 3 перечня показателей: для учреждения дополнительного образования детей, руководителя и педагогического работника.
Эффективность деятельности учреждения дополнительного образования детей будет оцениваться по 23 критериям:
- выполнение государственного задания за отчетный период;
- соответствие деятельности образовательного учреждения требованиям законодательства в сфере образования;
- функционирование системы государственно-общественного управления;
- полнота реализации государственного (муниципального) задания;
- информационная открытость;
- наличие системы электронного документооборота в ОО;
- реализация социокультурных проектов на базе ОО;
- укомплектованность штатов;
- сохранность контингента обучающихся в пределах реализации образовательных программы;
- наличие соглашений (договоров) о сотрудничестве по реализации дополнительных образовательных программ с социальными партнерами;
- сохранность контингента в пределах одной ступени обучения (коэффициент выбытия из образовательной организации);
- наличие системы отслеживания динамики индивидуальных образовательных результатов обучающихся;
- наличие системы поддержки (тьюторства), обеспечения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
- наличие обучающихся, занимающихся научно-исследовательской и проектной деятельностью;
- участие обучающихся и результативность (наличие победителей и призеров) в мероприятиях;
- типы дополнительных образовательных программ;
- реализация дополнительных образовательных программ, направленных на выявление и развитие одаренных детей и работу с детьми с особыми потребностями в образовании;
- удовлетворенность детей и законных представителей качеством предоставляемых образовательных услуг, выполняемых работ;
- выбор выпускниками дальнейшего образования или будущей профессии по направлениям дополнительных образовательных программ, реализуемых в ОО;
- создание условий для профессионального совершенствования педагогических кадров ОО;
- участие педагогических кадров конкурсах, семинарах, конференциях и их результативность;
- реализация мероприятий по привлечению молодых педагогов, специалистов из других сфер экономики;
- использование механизмов государственно-частного партнерства.
Эффективность деятельности руководителя учреждения дополнительного образования детей будет оцениваться по 9 критериям:
- выполнение государственного задания за отчетный период;
- соответствие деятельности образовательного учреждения требованиям законодательства в сфере образования;
- функционирование системы государственно-общественного управления;
- подготовка образовательной организации к новому учебному году;
- информационная открытость;
- развитие кадрового потенциала (без учета внешних совместителей);
- обеспечение доступности качественного образования;
- обеспечение высокого уровня организации учебно-воспитательного процесса;
- эффективность инновационной деятельности.
Эффективность деятельности педагога дополнительного образования детей будет оцениваться по 10 критериям:
- типы дополнительных образовательных программ, реализуемых педагогам
- укомплектованность детского объединения;
- сохранность контингента обучающихся в течение учебного года;
- успешность освоения обучающимися дополнительных образовательных программ;
- участие обучающихся в мероприятиях различного уровня;
- результативность (количество победителей и призеров) в мероприятиях различного уровня;
- квалификация педагога, обеспечивающего реализацию дополнительной образовательной программы;
- разработка и использование информационно-методического обеспечения образовательного процесса;
- выбор выпускниками дальнейшего образования или будущей профессии по направлениям дополнительных образовательных программ профессиональной ориентации и допрофессиональной подготовки;
- удовлетворенность детей и законных представителей условиями и качеством реализации дополнительных образовательных программ педагога.
По словам заместителя министра образования и науки Чеченской Республики Ахмеда Усманова, утвержденные показатели эффективности деятельности в системе дополнительного образования детей, являются частью механизма введения «эффективного контракта» – трудовых отношений, основанных на наличии госзадания и целевых показателей эффективности работы, на системе оплаты труда, учитывающей различия в сложности выполняемой работы, количество и качество затраченного труда и, наконец, на системе нормирования труда: «Наличие большого количества кружков и творческих объединений перестало быть единственным индикатором качества работы учреждения дополнительного образования детей. Наравне с ним будет оцениваться, например, наличие экспериментальных площадок и научно-исследовательской деятельности, наличие локальной компьютерной сети, интернет-сайта, достижения воспитанников в различных конкурсах и олимпиадах, квалификация педагогического коллектива и т.д. Мониторинг значений этих индикаторов позволит, с одной стороны, выявить слабые места в работе учреждений, а с другой, строить долгосрочную программу их развития с тем, чтобы стремиться к созданию равных условий для предоставления качественных образовательных услуг».

Источник: пресс-центр Министерства образования и науки Чеченской республики