ПРИЛОЖЕНИЕ К ЖУРНАЛУ «ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ» № 1 2015

В данном сборнике предлагаем вашему вниманию, с одной стороны, программу «Каприз плюс», относящуюся к эстетическому направлению, и, с другой стороны, исследование доктора педагогических наук А.Я. Журкиной «Критерии оптимальности содержания образования по физической культуре в контексте современных целей, задач и тенденций развития общего образования».

Программа «Каприз плюс» (дефиле, декоративно-прикладное творчество») предназначена для воспитанников, прошедших обучение по образовательной программе театра моды и призвана подготовить воспитанников к самостоятельной трудовой деятельности, профессиональному самоопределению и последующему овладению различными профессиями. Программа построена на принципах доступности, наглядности, системности. Межпредметная связь прослеживается в разделе «Мой стиль», в котором необходимо применить знания в области геометрии, черчения, рисования, а в разделе «Художественный труд», нужны знания еще и по химии, анатомии человека и этнографии. Актуальность программы заключается в том, что профессии модельера, швеи и дизайна весьма в наше время востребованы.

Не менее важно и определить критерии оценки личных достижений учащихся по предмету физическая культура, поскольку в последнее время особенное внимание у нас в стране стало удаляться развитию спорта и физической культуры.

В исследовании «Критерии оптимальности содержания образования по физической культуре в контексте современных целей, задач и тенденций развития общего образования» основной упор делается на результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе, где дается оценка по трем базовым уровням, которые представлены, соответственно, личностными, метапредметными и предметными результатами.

Как показал анализ содержания подходов к диагностике учебных достижений учащихся и способов оценки качества обучения физической культуре, комплексная оценка, в которой в равной мере учитывалось бы физкультурное образование, физическая подготовленность школьника и отношение его к уроку, на сегодняшний день не применяются, несмотря на то, что от этого в большой степени зависит мотивация школьников и состояние преподавания предмета «Физическая культура» в целом. Поэтому так важна система личностных, метапредметных и предметных требований к результатам обучения, предложенных ФГОС.

Виктор ЮНАК, главный редактор, кандидат филологических наук