Использование оценочных средств к дополнительным общеобразовательным программам как инструмента результатов образовательной деятельности
Панькин Андрей Викторович,
директор, методист
МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа» города Красноярска,
Бурлакова Ирина Васильевна,
методист МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа» города Красноярска
Анализ результатов образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования является важным аспектом работы каждого педагога, направленным на повышение качества обучения и развитие индивидуального подхода к каждому обучающемуся. В процессе анализа своей педагогической деятельности по реализуемым дополнительным общеобразовательным программам педагог оценивает не только академические достижения детей, но и их личностное развитие, навыки и способности. Для этого используются различные методы и инструменты, которые помогают собрать объективную информацию и на основе нее корректировать образовательный процесс.
Для анализа результатов образовательной деятельности рекомендуется использовать следующие инструменты:
-анкетирование, где педагог может проводить опросы среди обучающихся и их родителей, чтобы узнать их мнение о качестве обучения и выявить возможные проблемы (приложение 1);
- наблюдение с фиксацией изменений в развитии и учебной деятельности (приложение 2);
-тестирование (входное, промежуточное, итоговое) помогает педагогу оценить уровень усвоения материала по теме или программе каждым обучающимся (приложение 3).
-портфолио, которое представляет собой пакет достижений у обучающихся в течение одного учебного года или нескольких лет (приложение 4).
Приложение 1
Анкета для обучающихся
Тема: «Изучение фактических потребителей образовательных услуг»
Цель: получение информации о степени удовлетворенности потребителей (обучающихся и родителей) качеством предоставляемых образовательных услуг; социальных мотивов посещения учреждения и выбора программ МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа»
Мы приглашаем Вас принять участие в исследовании, отметив свой ответ знаком «+».
1.Ваш возраст
- 5-7
- 8-10
- 11-13
- 14-15
- 16-17
- 18+
- Удовлетворены ли Вы качеством образовательных услуг нашего учреждения?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Какие из направленностей дополнительного образования вы считаете наиболее успешно реализуемыми для решения ваших потребностей?
- Техническая
- Социально-гуманитарная
- Физкультурно-спортивная
- Естественно-научная
4.Удовлетворены ли Вы культурой общения между педагогами и детьми?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Удовлетворяет ли Вас уровень квалификации и качество работы педагогов по изучаемым предметам?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Удовлетворены ли Вы условиями, в которых Вы занимаетесь?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Удовлетворены ли Вы культурой общения между педагогами и родителями?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Удовлетворяет ли Вас уровень организации разнообразной деятельности (участие в конкурсах, конференциях и пр.)
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Удовлетворены ли Вы результатами занятий? (изменения личности, общение со сверстниками, достижения и пр.)
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
10.Удовлетворяет ли Вас режим работы учреждения?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
Анкета для родителей
Тема: «Изучение фактических потребителей образовательных услуг»
Цель: получение информации о степени удовлетворенности потребителей (обучающихся и родителей) качеством предоставляемых образовательных услуг; социальных мотивов посещения учреждения и выбора программ МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа»
Мы приглашаем Вас принять участие в исследовании, отметив свой ответ знаком «+».
1.Ваш возраст
- до 25
- 25-35
- 36-50
- 51-60
- 65+
- Образование
- Начальное
- Среднее
- Среднее профессиональное
- Высшее
- Род занятий
- Начальник
- Служащий
- Инженерно-технический работник
- Военнослужащий
- Рабочий
- Предприниматель
- Студент
- Домохозяйка
- Менеджер
- Безработный
- Пенсионер
- Другое
- Удовлетворены ли Вы качеством образовательных услуг нашего учреждения?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Какие из направленностей дополнительного образования вы считаете наиболее успешно реализуемыми для решения потребностей вашего ребенка?
- Техническая
- Социально-гуманитарная
- Физкультурно-спортивная
- Естественно-научная
6.Удовлетворены ли Вы культурой общения между педагогами и детьми?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
7.Удовлетворяет ли Вас уровень квалификации и качество работы педагогов по изучаемым предметам?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Удовлетворены ли Вы условиями, в которых занимается ребенок?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Удовлетворены ли Вы культурой общения между педагогами и родителями?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Удовлетворяет ли Вас уровень организации разнообразной деятельности детей (участие в конкурсах, конференциях и пр.)
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Удовлетворены ли Вы результатами занятий Вашего ребенка (изменения в его личности, достижения и пр.)
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Удовлетворяет ли Вас режим работы учреждения?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
Приложение 2
Карта наблюдений во время учебной деятельности
(ФИ обучающегося) ________________________________________________________________________
ФИО педагога _____________________________________________________________________________
Дата _____________________________________________________________________________________
|
№ |
Параметры наблюдения |
Оценка в баллах |
|
1 |
Взаимодействие с педагогом |
|
|
1.1. |
Реакция на инструкцию (требование) педагога |
|
|
|
Понимает инструкцию и действует согласно требованиям |
4 |
|
инструкцию понимает не сразу |
3 |
|
|
|
Понимает инструкцию, но не выполняет требования или понимает инструкцию частично |
2 |
|
|
Не понимает инструкцию |
1 |
|
|
Не Пассивный или активный отказ |
0 |
|
1.2. |
Реакция на замечания (критика, поощрения) |
|
|
|
Адекватная в рамках учебной ситуации |
3 |
|
Адекватная с нарушением учебного этикета |
2 |
|
|
Неадекватная |
1 |
|
|
Отсутствие реакции |
0 |
|
|
1.3. |
Эмоциональный контакт с педагогом |
|
|
|
Ориентирован на педагога (смотрит в глаза, следит за перемещением). Контакт стойкий и стабильный на протяжении всего занятия. |
3 |
|
Ориентирован на педагога (смотрит в глаза, следит за перемещением). Контакт неустойчивый и возобновляется активностью со стороны педагога. |
2 |
|
|
Не ориентирован на педагога (не смотрит в глаза, но выполняет требования). Контакт стабильно ограниченный. |
1 |
|
|
Игнорирует педагога (избегает визуального контакта, «не слышит», не реагирует). Нечувствителен к активности педагога и. |
0 |
|
|
|
Итого |
|
|
2 |
Учебная деятельность |
|
|
2.1. |
Эмоционально-волевые аспекты учебной деятельности |
|
|
|
Активен. Контролирует свои действия в соответствии с учебной ситуацией |
2 |
|
Свободен, но не соотносит свои слова и действия с учебной ситуацией |
1 |
|
|
Неадекватная моторная или вербальная активность (скован, сжат или расторможен, возбужден) |
0 |
|
|
2.2. |
Содержательные аспекты учебной деятельности |
|
|
|
Ориентирован на учебную деятельность: активно участвует в опросе, освоении нового материала, активно взаимодействует с педагогом |
3 |
|
Частично ориентирован на учебную деятельность: избирательно участвует в опросе, не проявляет видимого интереса к новому материалу, взаимодействует с учителем в ответ на педагогическое действие |
2 |
|
|
|
Пассивен по отношению к учебному процессу: пассивно реагирует на вопросы и объяснения педагога; демонстрирует нежелание слушать и работать с педагогом |
1 |
|
|
Не включен в учебную деятельность |
0 |
|
2.3. |
Мотивация к учебной деятельности |
|
|
|
Адекватная: заинтересован, эмоционально включен в учебный процесс на протяжении всего занятия |
3 |
|
Частично адекватная: а) проявляет заинтересованность к отдельным видам учебной деятельности; б) либо адекватно мотивирован в ограниченный период занятия |
2 |
|
|
Мозаичная: адекватная или частичная мотивация проявляется и затухает несколько раз на протяжении занятия |
1 |
|
|
Неадекватная: игнорирует учебную деятельность |
0 |
|
|
|
Итого |
|
|
3 |
Поведение |
|
|
|
Соответствует дисциплинарным и этическим требованиям (проявляется стойко и на протяжении всего занятия в соответствии с ситуацией) |
2 |
|
Частично соответствует дисциплинарным и этическим требованиям (проявляется в отдельных ситуациях занятия) |
1 |
|
|
Игнорирование требований дисциплины и этики |
0 |
|
|
|
Итого |
|
|
4 |
Взаимодействие со сверстниками |
|
|
4.1. |
Реакция на ответы других обучающихся |
|
|
|
Слушает другого, смотрит на него, адекватно реагирует |
1 |
|
Не реагирует на других |
0 |
|
|
4.2. |
Эмоциональная реакция на поведение сверстников |
|
|
|
Демонстрирует доброжелательность |
3 |
|
Демонстрирует неуважение (неадекватность в высказываниях, смехе, сравнениях, шутках и т.д.) |
2 |
|
|
Демонстрация агрессии |
1 |
|
|
Игнорирует |
0 |
|
|
|
Итого |
|
Приложение 3
Оценочный лист
по результатам освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
__________________________________________________________________________
(Фамилия, имя обучающегося)
____________________________________________________________________________
(наименование программы, год обучения)
|
Критерии оценки результативности |
Показатель критерия |
Индикатор |
Предельное количество баллов |
Результат освоения программы (самооценка) |
Результат по программе (оценка педагога) |
||||
|
Освоение теоретического материала по темам предмета |
Опыт освоения теоретической информации |
1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая |
5 |
Н.г |
С.г |
К.г |
Н.г |
С.г |
К.г |
|
Использование на занятиях специальных терминов по программе |
Опыт освоения теоретической информации |
1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Применение теоретических знаний в практической деятельности |
Опыт практической деятельности |
1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение практических заданий, предлагаемых педагогом |
Опыт практической деятельности |
3- самая низкая оценка, 5 – самая высокая |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельное выполнение творческих заданий (решение задач, практики) |
Опыт творчества |
3- самая низкая оценка, 5 – самая высокая |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Умение воплощать творческие замыслы (решать задачи) |
Опыт творчества |
3- самая низкая оценка, 5 – самая высокая |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Обучение других тому, чему сам обучился на занятиях |
Опыт коммуникаций |
1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Сотрудничество со сверстниками в решении поставленных задач |
Опыт коммуникаций |
3- самая низкая оценка, 5 – самая высокая |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Получение и использование информации из различных источников по предмету |
Опыт освоения теоретической информации |
3- самая низкая оценка, 5 – самая высокая |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Реальные достижения по предмету в мероприятиях различных уровней |
Опыт по достижению результатов |
1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
Средний балл |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Сводная таблица педагогического мониторинга
за 2024-2025 уч.г.
по программе
Педагог (ФИО)___________________________________________________________________
Общее количество обучающихся___________________________________________________
|
ФИ обучающихся |
Возраст обучающихся |
|||||||
|
5-7 лет |
8-10 лет |
11-15 лет |
16-18 лет |
|||||
|
Н.г. |
К.г. |
Н.г. |
К.г. |
Н.г. |
К.г. |
Н.г. |
К.г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
низкий – средний- высокий- |
низкий – средний- высокий- |
низкий – средний- высокий- |
низкий – средний- высокий- |
низкий – средний- высокий- |
низкий – средний- высокий- |
низкий – средний- высокий- |
низкий – средний- высокий- |
Результаты педагогического мониторинга за 2024-2025 уч.г.
по программе
|
Уровни |
Возраст обучающихся |
|||||||
|
5-7 лет |
8-10 лет |
11-15 лет |
16-18 лет |
|||||
|
Н.г. |
К.г. |
Н.г. |
К.г. |
Н.г. |
К.г. |
Н.г. |
К.г. |
|
|
Низкий (1-2 балла) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний (3-4 балла) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий (5 баллов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Педагог (ФИО)___________________________________________________________________
Общее количество обучающихся___________________________________________________
Приложение 4
Структура портфолио
Портфолио обучающегося в учреждении дополнительного образования может состоять из следующих разделов:
- Титульный лист (фамилия, имя, возраст, изучаемая программа)
- «О себе и своей деятельности» (мини-сочинение, эссе, краткое описание),
- «Мои достижения по программе» (краткое описание),
- «Участие в олимпиадах» (перечень с названием и датой участия),
- «Участие в конкурсах» (перечень с названием и датой участия),
- «Участие в конференциях» (перечень с названием и датой участия),
- «Участие в творческих мероприятиях» (перечень с названием и датой участия),
- «Мои мастер-классы» (перечень с названием и датой участия),
- «Отзывы» (характеристики, отзывы, рецензии)
- «Приложения» (дипломы, грамоты, сертификаты, благодарственные письма).
Используемые Интернет-ресурсы
- https://studfile.net/preview/6131247/page:2/
- http://shkola300.spb.ru/karta-nabludenia-analiz-aktivnosti-na-uroke.pdf
- https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/analiz-rezultatov-obrazovatelnoy-deyatel.20463928781/
г. Москва, ул. Ивовая, 2
+7 (499) 130-38-01
