Гражданско-патриотическое воспитание средствами музейной педагогики в рамках занятий по дополнительной программе «Шерстяная акварель»

Категория: Педагогический опыт.

АНОНС

Данная практика заключается в создании современной образовательной среды для взаимодействия педагогов и обучающихся на образовательном интернет-ресурсе «Галерея музейных занятий» и «Урок в музее "Связь времен"», которая состоит из цикла тематических музейных занятий на базе виртуальной площадки Музея Боевой Славы Центра детского творчества. Идея практики – использовать увлеченность подростков к современным цифровым ресурсам, что в свою очередь отвечает поставленным задачам национального проекта «Образование».

Бабаева М.М., педагог дополнительного образования высшей категории,
МАУДО «Центр детского творчества», г. Нижневартовск, ХМАО-Югра

Рамазанова О.А., методист высшей категории,
МАУДО «Центр детского творчества», г. Нижневартовск, ХМАО-Югра

Ишимитова А.Г., педагог дополнительного образования высшей категории,
МАУДО «Центр детского творчества», г. Нижневартовск, ХМАО-Югра

Актуальность практики обусловлена внесением изменений в Закон «Об образовании в Российской Федерации», где воспитание детей и молодежи становится обязательной частью образовательного процесса. Образование должно включать не только знания и навыки, но и духовные, моральные ценности, которые формируют личность гражданина, объединяют общество. Законом предлагается «определить воспитание как деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде».

Отвечает государственному заказу на реализацию приоритетных задач Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025года, развития дополнительного образования детей в рамках Национального проекта «Образование»; формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости и всеобщности в соответствии с Указом Президента Российской Федерации «О приоритетных целях развития Российской Федерации до 2030 года).

 Данные вопросы нашли свое отражение и в Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года. Включение в содержание дополнительных общеобразовательных программ всех направленностей модуля или воспитательной компоненты, внедрение новых форм организации образовательного процесса, развитие дистанционных технологий обучения, отвечающих запросам, интересам, образовательным потребностям и способностям современного поколения детей и подростков.

Одним из направлений воспитательной компоненты является гражданско-патриотическое воспитание, которое на сегодняшний момент является одной из важнейших задач любой дополнительной общеобразовательной программы. Правильный выбор современных и эффективных технологий, форм и средств воспитания в рамках учебного процесса – залог успешного результата обучающегося.

Все выше сказанное определяет педагогическую актуальность и целесообразность реализации образовательной практики, направленной на формирование исторической памяти, нравственности, гражданского сознания обучающихся, развитие их творческого потенциала посредством интеграции музейной педагогики и декоративно-прикладного творчества в рамках занятий по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Шерстяная акварель».

Место и назначение образовательной практики в содержании и реализации программы представляет собой методическое обеспечение «Галерея музейных занятий» и «Урок в музее "Связь времен"», который представлен как образовательный ресурс на базе виртуальной площадки Музея Боевой славы Центра детского творчества.

Как показала практика, организация занятий с помощью включения элементов музейной педагогики в современный образовательный процесс активизирует обучающихся, мобилизует и развивает их способности, стимулирует любознательность и интерес к тем памятным событиям, подчеркивают важность увлеченности педагога и обучающегося историей родного края для формирования у обучающихся познавательного интереса к нему и стремления к его самостоятельному изучению.

Использование цифровых технологий в образовательном процессе способствует развитию современной образовательной среды, что, в свою очередь, отвечает поставленным задачам национального проекта «Образование».

Основой практики является дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шерстяная акварель», содержание которой направлено на формирование художественно-эстетических способностей обучающихся посредством обучения изобразительному и декоративно-прикладному творчеству средствами музейной педагогики.

Новым форматом обучения по программе стал раздел «Галерея музейных занятий», выстроенный как образовательный интернет-ресурс, состоящий из цикла занятий.

Вводное занятие начинается с настольной интеллектуальной игры «Путь к Победе», посвященной Великой Отечественной войне. Обучающиеся совместно разрабатывают игровое поле-макет, созданное в технике стендового моделирования и мокрого валяния. В ходе этой работы происходит актуализация знаний ребят, их погружение в тему. Далее педагог проводит интеллектуальную игру по данному макету. Ее цель – познакомить обучающихся с основными вехами второй мировой войны, людьми, сыгравшими знаковые роли в этом событии.

Второе занятие этого курса – занятие «Пламенное небо», оно знакомит обучающихся с экспонатами военно-медицинского назначения музея «Боевой Славы». В рамках данного мероприятия ребята разрабатывают творческий проект в технике шерстяной акварели по следам одноименной книги И.Н. Степаненко.

Третье занятие – ­«Сканография Сталинградской битвы» – знакомит ребят с экспонатами, сохранившимися со времен этого величайшего сражения второй мировой войны. Финалом знакомства становится разработка сканограмм с использованием экспонатов музея и фонов, созданных в технике выкладки шерстью. Данные работы применяются в виде поздравительных открыток, плакатов, используются в качестве музейных стендов, иллюстрирующих тему.

Четвертое занятие – квест «Русское чудо», предлагает обучающимся отправиться в прошлое и своими глазами увидеть, а также выполнить… валенки! «Русское чудо» – именно так называли бойцы из дружественных стран советского союза эту удивительно теплую обувь, которая помогала нашим воинам выжить в холодную зиму времен второй мировой войны. В форме квеста ребята познакомятся как с экспонатами музея, так и с практикой выполнения техники мокрого валяния.

Заканчивает цикл занятий исследовательский проект «Дорога жизни», посвященный блокадному Ленинграду. Обучающимся предстояло создать сюжетную картину в технике сухого и мокрого валяния по мотивам картины художника Бориса Смирнова. Итогом данного проекта стала книга-раскладушка, знакомящая с материалами проекта и вызывающая уважение к защитникам Родины в те страшные годы.

Этот эффект достигается с помощью эмоциональной характеристики, содержания экспозиции, ощущения связи времен, которую обеспечивает педагог и сами обучающиеся в процессе всего цикла занятий.

Алгоритм работы на образовательном ресурсе «Урок в музее» на примере занятия «Пламенное небо».

Отличительной особенностью занятия является возможность его проведения как в очном, так и дистанционном формате. Специально для него был разработан интернет-ресурс «Пламенное небо», включающий познавательные рубрики по разделам (краткие справки, видео, презентации, проекты, фото, виртуальные площадки, игры) о подвигах и тяжелых испытаниях военных, летчиков, медсестер, простых людей.

Данное занятие проводится с применением образовательного ресурса, который педагог запускает в начале занятия.

                 Рис.1. Страница ресурса «Урок в музее»

Организационный момент.

Для систематизации знаний, удобства выполнения заданий проекта для обучающихся была разработана рабочая тетрадь. Она выдается каждому обучающемуся в печатном виде.

Первой на данном образовательном ресурсе обучающихся встречает медсестра. Она погружает ребят в тему и цели занятия, рассказывает историю спасенного врачами раненого летчика.

Рис.2. Страница ресурса «Урок в музее»

Основная часть занятия.

Данное занятие содержит теоретическую часть, видеоматериалы, знакомство с экспонатами музея военно-медицинского назначения, дополнительные материалы по теме, для тех, кто хочет узнать больше.

После просмотра видеоматериалов, проводиться беседа о подвиге медиков во время войны. Ребята могут рассмотреть экспонаты музея Боевой славы, узнать их историю.

Педагог дает время на самостоятельное знакомство с дополнительными материалами.

Рис.3. Рубрика «Музей Боевой славы»

В медицинской сумочке ребята находят редкую вещь – маленький кусочек войлока. Он был подарен медсестре тем самым летчиком-героем в благодарность о возвращении в строй. Далее следует рассказ о необыкновенных свойствах шерсти, ведь, как известно, шерсть лечит!

Рис.4. Рубрика «Музей Боевой славы»

Ребята вспоминают о свойствах шерсти. Отвечают на вопросы педагога.

Для тех, кто не знаком с этими особенностями, есть ссылка на образовательный ресурс, где можно поближе познакомиться с особенностями работы и свойствами шерсти. Педагог может изучить материалы и познакомить с ним своих обучающихся, а может дать задание на самостоятельное обучение.

Рис.5. Образовательный ресурс «Шерстяное чудо»

Практическая часть занятия.

Педагог зачитывает отрывок из книги Ивана Никифоровича Степаненко, дважды героя Советского Союза, командира эскадрильи «Пламенное небо». Ссылка на онлайн книгу есть на ресурсе.

Задача педагога помочь ребятам описать картину воздушного боя, как нам это демонстрирует сама природа – цветами неба.

Подробный мастер-класс предложен на ресурсе. Он является примером, в котором отмечена важность подбора цветового решения неба, пропорциональности самолетов, передачи их манёвренности.

Рис.6. Рубрика «Мастер класс»

Задача педагога – объяснить важность данных деталей в работе, задача обучающихся – выполнить самостоятельную творческую работу по выкладке из шерсти «Пламенное небо».

Рефлексия.

В конце занятия с обучающимися проводится рефлексия, в рамках которой, ребята подводят итоги изученной темы как в теоретической, так и в практической части.

Итоговая часть занятия.

Если занятие проводиться дистанционно, то:

1. Обучающиеся отправляют свои работы педагогу.

2.В конце занятия проходят рефлексию.

Рис.7.  Обратная связь

Если занятие проводится дистанционно, обучающиеся имеют возможность изучить материалы занятия в удобное для себя время в рамках указанного периода.

Одним из условий получения высшего балла по итогам квеста является наличие конспектов занятий по разделу«Урок в музее»;  рабочая тетрадь.

Адресность образовательной практики. Данная образовательная практика может быть использована педагогами дополнительного образования при реализации программ художественной направленности для обучающихся от 7 до 15 лет.

Главное требование к педагогу – владение цифровыми образовательными технологиями.

Для определения уровня осознания понятия «патриотизм» с обучающимися были проведены методики «Гражданственность и патриотизм» и «Уровень сформированности гражданственности». Результаты личных наблюдений, бесед, опросов, анкетирования, а также активное участие на занятиях и мероприятиях, подтверждает положительную динамику качественного уровня гражданско-патриотического воспитания.

Метапредметные и личностные результаты, получаемые обучающимися в ходе обучения по программе, выражаются в развитии у них коммуникативных компетенций, самоконтроля, ответственности, самостоятельности, умения оценивать и анализировать свою деятельность, в проявлении творческих способностей в практическом опыте, в участии на высоком уровне в конкурсах и фестивалях различного уровня.

       Согласно данным за последние три года, прослеживается положительная динамика результативности участия в мероприятиях разного уровня обучающихся по программе «Шерстяная акварель».

Литература

1. Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года.
2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №996-р.
3. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 года № 474 «О приоритетных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года.
4. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
5. Электронный ресурс – URL: https://oksan087.wixsite.com/my-site.
6. Электронный ресурс – URL: https://marinababaeva1.wixsite.com/mysei/музей-боевой-славы.