Наставничество в дополнительном образовании как эффективный ресурс при подготовке к конкурсным мероприятиям

Категория: Педагогический опыт.

С.И. Кардаева,
заместитель директора
МБУДО «Центр творческого развития»
Соль-Илецкого городского округа,
Оренбургская область

«Пусть наставник заставляет ученика как бы
просеивать через сито все, что он ему преподносит,
и пусть ничего не вдалбливает ему в голову,
опираясь на свой авторитет и влияние»
Мишель де Монтень французский писатель
и философ эпохи Возрождения

В системе образования наставничество не является чем-то новым. Вместе с тем, сегодня, благодаря национальному проекту «Образование», этот институт получил мощный импульс к развитию. В условиях модернизации российской системы образования наставничество вступает в новый этап своего развития, повышается его социальная роль и значимость в процессе адаптации и профессионального становления педагога.

В общем виде наставничество можно представить, как способ передачи знаний и навыков в какой-то сфере деятельности более опытным человеком менее опытному.
Рассматривая наставничество как эффективный ресурс подготовки к конкурсным мероприятиям, можно выделить следующие формы:
- «Педагог - педагог» - при подготовке к конкурсам профессионального мастерства, прочим конкурсам;
- «Педагог - учащийся» - при подготовке учащихся к участию в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.д.;
- «Учащийся - учащийся» - при подготовке к командному участию в конкурсах, предполагающих выполнение и защиту проекта, участии в сетевых исследовательских проектах и т.д.
Рассмотрим на конкретных примерах, как реализуется каждая из этих форм в Центре творческого развития Соль-Илецкого городского округа.
«Педагог-педагог»
При подготовке к участию в конкурсах профессионального мастерства в роли педагога-наставника зачастую выступают руководитель, заместитель руководителя, методисты. Как показывает практика, для успешного участия в конкурсе необходима работа команды. Вот здесь как раз и необходима помощь наставника.
Так, в ходе подготовки к конкурсу «Сердце отдаю детям» педагоги-участники проводят репетиционные занятия, мастер-классы. Вместо учащихся на занятиях присутствуют опытные педагоги, методисты. Они внимательно отслеживают каждый этап занятия, анализируют, делают выводы, подсказывают какие методы и приёмы лучше использовать на различных этапах. Рекомендуют к использованию ту или иную технологию обучения, инновационные методики. Безусловно, участники конкурсов профессионального мастерства - это мастера своего дела, обладающие опытом и достижениями в своей профессиональной педагогической деятельности. Но, помощь наставников в данном случае оправданна и весьма желательна и молодому педагогу, и педагогу с большим стажем работы.
Заместитель директора А.В. Ханжина также реализует модель наставничества «Педагог – педагог» с заместителями директоров по воспитательной работе, учителями, отвечающими за проведение организационно-массовых мероприятий. В рамках этой работы проводятся семинары, онлайн-вебинары перед проведением конкурсов либо после. В качестве примера приведу мастер-класс на тему: «Красота начинается с красоты души», в ходе которого Анна Валерьевна делилась своим опытом написания сценариев проведения различных мероприятий, обращала внимание педагогов на подбор музыкального сопровождения, образ ведущего, его внешний вид, речь, оформление помещения, в котором будет проводиться мероприятие.
В результате грамотной реализации модели наставничества «Педагог – педагог» методист Центра творческого развития Ю.И. Андрющенко за три года своей профессиональной деятельности добилась высоких результатов. Подтверждением этому является победа в межрегиональном конкурсе профессионального мастерства «Методист года – 2022», проводимом ГАУДО «Оренбургский областной Дворец творчества детей и молодежи им. В.П. Поляничко» при поддержке министерства образования Оренбургской области совместно с Оренбургским обкомом Профсоюза работников народного образования и науки РФ. Также Юлия Игоревна стала лауреатом заочного этапа Всероссийского профессионального конкурса «Арктур», проводимого Общероссийским Профсоюзом образования, для организаций, руководителей, педагогов, методистов и наставников системы дополнительного образования детей, и приняла участие в финальных мероприятиях VIII Всероссийского профессионального конкурса «Арктур»-2023 в Санкт-Петербурге. По признанию Юлии Игоревны такие результаты стали возможны благодаря помощи наставника – методиста с большим стажем работы Т.В. Мартын, которая делилась опытом своей работы в качестве методиста, подсказывала и направляла свою менее опытную коллегу.
Ещё одним из примеров реализации формы наставничества «Педагог-педагог» является то, что в ходе подготовки к конкурсам опытные педагоги делятся опытом, наработками, интересными идеями со своими коллегами.
Так, при подготовке к созданию и реализации сетевого исследовательского проекта «Россия – это мы» педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Т.Г. Сивожелезова, имеющая на тот момент успешный опыт создания и реализации сетевых исследовательских проектов, провела несколько обучающих мастер-классов с методистами и педагогами Центра. Татьяна Геннадьевна подробно рассказала о том, что такое сетевое проектирование, какие цели преследуются при реализации сетевого проекта, какие интернет-ресурсы могут быть использованы для этого.
В рамках реализации национального проекта «Образование» и федерального проекта «Успех каждого ребенка» Центром творческого развития на протяжении нескольких лет разрабатываются и реализуются сетевые исследовательские проекты. За период с 2018 года было реализовано 4 сетевых исследовательских проекта. В ходе их реализации модераторы проектов взаимодействовали с педагогами – руководителями школьных команд – участников проектов. Так модератор проекта «Не имели наши предки ни линейки, ни рулетки» Кузнецова Н.В., педагог дополнительного образования Центра, реализовывала модель наставничества «Педагог – педагог», обучая руководителей команд, участвующих в проекте, работе в различных интернет ресурсах, необходимых для выполнения практических заданий по проекту.
Авторы и модераторы сетевого исследовательского проекта «Автоквантум: путь в будущее» - методисты Центра творческого развития – также являлись наставниками для учителей - руководителей школьных команд, а руководители школьных команд, в свою очередь, являлись наставниками для своих команд, реализуя модель наставничества «Педагог – учащийся».
«Педагог – учащийся»
Как уже было сказано выше, форма наставничества «Педагог – учащийся» реализуется, как правило, при подготовке детей к защите проектов, к участию в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
Готовя обучающихся к участию в конкурсах проектных и исследовательских работ, педагог выступает для них наставником. Тесное сотрудничество обучающихся с руководителем позволяет выработать алгоритм работы над проектом (исследовательской работой), обеспечить его (ее) подготовку на высоком уровне.
Безусловно, рассказывая о форме наставничества «Педагог – учащийся», невозможно обойти вниманием образцовые детские коллективы Центра творческого развития.
С 2003 года в филиале Центра творческого развития на базе МОАУ «Григорьевская СОШ» существует детское творческое объединение образцовый детский коллектив «Ручеёк». Главным вдохновителем коллектива является педагог дополнительного образования Елена Викторовна Сарычева. «Ручеёк» - это коллектив, в котором царит казачий дух и темперамент, творчество и работоспособность, задор и энергия именно благодаря своему наставнику. Елена Викторовна выстраивает свою работу с обучающимися таким образом, что ребята изучают не только музыкальный фольклор, но и традиции, обычаи казаков, так как село Григорьевка, где они проживают – бывшая казачья станица. Ребята сами становятся носителями народной традиции. Такой подход приносит образцовому детскому коллективу «Ручеёк» хорошие результаты в виде многочисленных побед на конкурсах и фестивалях различного уровня. Это и Гран-при областного детского фольклорно-этнографического фестиваля «Радуга»-2023 г. и 3-е место в финале Всероссийского конкурса хоровых и вокальных коллективов, состоявшегося во всероссийском детском центре «Орленок» в марте 2023 г. Безусловно, таких результатов коллектив добивается благодаря неуёмной энергии, активной жизненной позиции своего наставника.
Примером для своих учащихся является и руководитель образцового детского коллектива «Искринки» Центра творческого развития на базе МОБУ «Тамар-Уткульская СОШ» Любовь Николаевна Абызова.
Педагог тщательно выстраивает работу со своими учащимися, обучая их не только азам хореографического искусства, выработке грациозности и стати, но и воспитывая в них такие качества как трудолюбие, упорство в достижении цели. Разве не таким должен быть настоящий наставник для тех, с кем он работает? Благодаря требовательности Любови Николаевны, правильно выстроенной работе наставника с обучающимися коллектив добивается поставленных целей и завоёвывает призовые места. Это и Международный фестиваль-конкурс «Слияние культур», г. Казань; I Международный конкурс-фестиваль музыкально-художественного творчества "Открытые страницы", г. Екатеринбург; Международный конкурс-фестиваль «Звёздный восход», г. Оренбург. Дважды коллектив становился обладателем Гран-при Международного хореографического конкурса "Би толкынында" («На волне танца») в Республике Казахстан.
Каждый год, в День Победы, строевым шагом по главной площади города Соль-Илецка проходят ребята военно-патриотического клуба «Виктория» Центра творческого развития. Браво и с почтенным достоинством марширует с ними их наставник - педагог дополнительного образования Ю.М. Кудряшов.
Юрий Михайлович – грамотный и опытный, увлечённый своим делом педагог, настоящий патриот нашего края и требовательный руководитель ВПК «Виктория». Благодаря его труду и активной жизненной позиции, в муниципалитете сохранилось несение Вахты Памяти на Посту №1, проводятся соревнования по пулевой стрельбе.
В ежегодном муниципальном командном первенстве среди образовательных организаций, приуроченных ко Дню Спасателя России, в соревнованиях по пулевой стрельбе команда ВПК «Виктория» обязательно занимает одно из призовых мест. Безусловно, это является результатом кропотливой работы наставника со своими обучающимися. Здесь хочется также добавить, что благодаря своему наставнику большинство мальчишек военно-патриотического клуба «Виктория», после призыва в армию, без особых проблем вливаются в воинский коллектив.
Плодотворно работает со своими учащимися педагог дополнительного образования И.В. Арбузова. Много времени уделяет Ирина Владимировна отработке с детьми разнообразных техник декоративно-прикладного искусства. При подготовке к творческим конкурсам педагог подсказывает, помогает в выборе идей конкурсных работ, объясняет из каких материалов можно сделать ту или иную работу, учит правильно комбинировать и сочетать цвета. И вот уже ребёнок увлечённо работает сам, «загораясь» от своего наставника желанием сделать работу, непохожую на другие. Именно благодаря такому подходу к обучению учащиеся Ирины Владимировны регулярно завоёвывают призовые места в конкурсах различных уровней. Подтверждением этого являются дипломы I степени в XXIII областном конкурсе декоративно-прикладного творчества «Мастера и подмастерья-2023».
Необходимо отметить, что процесс наставничества в дополнительном образовании является более краткосрочным, может быть рассчитан на учебный год или на более короткий срок. В дополнительном образовании в детских творческих объединениях нет общих перемен и внеучебной деятельности как в школе. Поэтому помимо занятий в творческом объединении зачастую общение между наставником и наставляемыми происходит дистанционно, т.к. и педагоги, и учащиеся имеют опыт дистанционного обучения и владеют необходимыми для этого средствами общения.
Наставничество активно применяется в сетевом проектировании. Как было сказано выше, Центром были реализованы 4 сетевых исследовательских проекта. В проектах принимали участие команды школ Соль-Илецкого городского округа, а также команды, представлявшие детские творческие объединения Центра творческого развития. Каждая команда состояла из 5 учащихся и руководителя, фактически являвшегося педагогом-наставником. Его задачей было наладить сотрудничество детей в рамках общей работы, в ходе которой происходит естественный обмен знаниями и опытом между ними. Роли между участниками в командах распределялись следующим образом:
- «аналитик» - тот, кто ищет необходимую информацию и систематизирует её;
- «художник-оформитель» – тот, кто занимается художественным оформлением информации в различных фото и видео редакторах;
- «инженер» - тот, кто занимается созданием готового продукта в соответствующем сервисе, выгрузкой информации на требуемый ресурс и прочими техническими работами.
Также в каждой команде был капитан, который координировал деятельность всех участников.
В обязанности наставника при этом не входит решение проблем за учащихся и снабжение их готовыми ответами. Задача наставника – натолкнуть подопечных на правильную идею, помочь им принять решение, думая по-своему, подсказать правильный ресурс, на котором можно найти ту или иную достоверную информацию, сделать более интересную презентацию и прочее.
Взаимодействие капитана и остальных участников команды можно отнести к форме наставничества «Учащийся - учащийся».
Такая форма наставничества является особенно ценной, потому что дети лучше обучаются именно друг у друга. Общая работа позволяет наладить связи вне детского творческого объединения, установить отношения делового сотрудничества младших и старших (в разновозрастной группе), что может быть очень значимо для детей с заниженной самооценкой. Для замкнутых, застенчивых детей очень важен такой опыт творческого сотрудничества.
Наставничество среди обучающихся – это добровольный вид деятельности социально активных детей, объединенных не только опосредованной передачей опыта от «старшего» к «младшему», но и умением сопереживать, понять и принять.
Активно внедряет практику наставничества в форме «Учащийся - учащийся» руководитель образцового детского коллектива «Театр «Весёлая компания» Е.О. Корепанова.
Педагогическое мастерство Елены Олеговны позволяет ей создавать атмосферу сотрудничества и взаимопонимания на своих занятиях. Обучающиеся ответственно подходят к занятиям и массовым мероприятиям, всегда готовы помочь друг другу и младшим товарищам. В качестве наставников в объединении выступают старшие обучающиеся, занимающиеся в театре уже несколько лет. Они уже обладают хорошо развитыми организаторскими и лидерскими качествами, владеют навыками актёрского мастерства, техники речи, хореографии и постановки спектакля. Поэтому они, активно и с большим желанием, помогают своим «младшим товарищам» в репетиционной и постановочной работе, а также при подготовке к конкурсам и фестивалям.
Елена Олеговна активно применяет практику наставничества и при организации летней работы. Во время реализации летней краткосрочной площадки «Академия актёра» под чутким руководством и координацией педагога «наставники», которыми являются старшие обучающиеся становятся вожатыми и умело, с энтузиазмом организуют игровую и, конечно, репетиционную и постановочную деятельность остальных участников площадки. Результатом такой работы в этом году явились Гран-при и диплом Лауреата I степени Международного конкурса "Magic universe" («Волшебная вселенная»), состоявшегося 11 июня в городе Оренбурге.
Используя практику наставничества, Елена Олеговна, плодотворно и эффективно организует работу, прививая детям чувство товарищества, взаимопомощи и умение дружно работать в команде, понимая, принимая и правильно распределяя роли в ней.
Подводя итог всему сказанному, можно сделать вывод о том, что наставничество в его разнообразных формах способствует более эффективному достижению результатов при подготовке к конкурсам различных уровней и педагогам нужно обязательно использовать этот ресурс в своей деятельности.