Инновационные методы рефлексии на занятиях

Категория: Инновации в образовании.

Сюткина Ксения Александровна
педагог дополнительного образования,
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр технического творчества детей и юношества «Технопарк»,
город Нефтекамск, Республика Башкортостан

Принцип активности и сознательности - один из главных принципов развивающего обучения. Обязательным условием создания развивающей среды в период обучения является этап рефлексии.

Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Рефлексия - это процесс осознанного анализа и интерпретации событий, знаний, опыта или идей для получения глубокого понимания и, возможно, внесения изменений в будущие действия.
Существует множество видов рефлексии, каждый из которых подходит для определенных целей и ситуаций.
1. Техническая рефлексия. Этот вид рефлексии фокусируется на том, как процессы, методы или решения могут быть улучшены. В образовательном контексте, обучающиеся могут размышлять о том, как они могли бы улучшить свой подход к решению задач или использовать новые технологии для улучшения своего обучения.
2. Эмоциональная рефлексия. Этот вид рефлексии связан с осознанием и анализом своих эмоций в процессе понимания и освоения информации. Это может быть полезно для учеников в развитии их эмоционального интеллекта и понимания собственных реакций на учебные и жизненные ситуации.
3. Критическая рефлексия: Этот вид рефлексии используется для анализа и критической оценки информации, идей или событий. Преподаватели могут использовать этот процесс для оценки достоверности и значимости полученной информации, развития аналитических навыков.
4. Контекстуальная рефлексия: Этот вид рефлексии ориентирован на осознание контекста и обстоятельств, в которых происходят действия или события. В образовательном контексте, это может помочь понимать, как их опыт связан с более общим контекстом и применением знаний в реальной жизни.
5. Теоретическая рефлексия: Этот вид рефлексии ориентирован на изучение теорий, которые могут помочь в объяснении опыта. Можно использовать теоретическую рефлексию для более глубокого понимания концепций, с которыми они сталкиваются в обучении.
Рефлексия может осуществляться не только в конце занятия, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с занятия с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.
Здесь стоит отметить, что разные виды рефлексии могут взаимодействовать и переплетаться в различных ситуациях и контекстах, обогащая общий опыт размышления и осознанного анализа.
Вот несколько методов, которые могут помочь в проведении рефлексивных упражнений:
1. Дневник или журнал рефлексии: один из самых распространенных методов. Необходимо вести дневник, записывая свои мысли, впечатления и осознания после занятий, проектов или даже в повседневной жизни. Это позволяет им возвращаться к своим записям и анализировать свой рост и развитие. Один из таких методов - это использование цифровых журналов или блогов. Ученики могут вести онлайн-дневники, где отражают свои мысли, впечатления и уроки, которые они усвоили. Это позволяет им более осознанно воспринимать информацию и делать выводы.
2. Групповое обсуждение: Этот метод включает в себя обсуждение в группе того, что произошло, как люди чувствовали себя и что они узнали. Это может быть особенно полезно для обучающихся, поскольку они могут услышать разные точки зрения и найти схожие или отличные от них мысли.
3. Рефлексивные вопросы: Задание специальных вопросов, чтобы помочь ребенку проанализировать свой опыт. Например, "Что я узнал?", "Что мне понравилось больше всего?", "Что было самым трудным?" и так далее. Используется после проведения мастер-классов.
4. Исследовательские проекты: Задание провести исследование или проект, который потребует от них проведения рефлексии на каждом этапе. Например, разработать план исследования, вести журнал прогресса, а затем анализировать результаты.
5. Медитация и визуализация: Здесь используются методы медитации и визуализации, чтобы осознанно отражать свой ум и эмоции, чтобы получить новые перспективы на свой опыт.
6. Информационные методы рефлексии - это класс инструментов, которые помогают осознавать, анализировать и углублять свои знания и опыт через информационные технологии. Также, можно использовать онлайн-платформы для обсуждения и материалов. Например, создание форумов или использование социальных сетей для групповых обсуждений и анализа учебного материала способствует более глубокому пониманию информации. Еще одним информационным методом рефлексии может быть использование интерактивных приложений и онлайн-игр для закрепления материала и самопроверки. Это позволяет непринужденно проверять свои знания и навыки.
Для примера, можно вспомнить приложения, такие как Kahoot! или Quizlet, которые обеспечивают интерактивное обучение и возможность самопроверки знаний.
Информационные методы рефлексии помогают обучающимся лучше понимать и оценивать свои успехи, а также развивают навыки работы с информацией в цифровой среде.
Рефлексия в педагогике мо¬жет рассматриваться на разных уровнях: от осознания преподавателем собственной деятельности и ее результатов до осмысле¬ния задач педагогики на современном этапе. Таким образом, можно выде¬лить «практическую» рефлексию, присущую интеллектуальной деятельности человека, в ней заложены механизмы планирования, корректировки собственной педагогической деятельности, самообразования, и рефлексию в широком смысле, как логическое основание человеческого познания. Овладевая рефлексивными умениями, включая их в интеллектуальный аппарат личности, «уча рефлексивно», преподаватель может научить рефлексии своих учеников. На этой стадии информация анализируется, интерпретируется, творчески перерабатывается. Цель данной образовательной технологи – развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений. Но главная цель – развитие умений учащихся, таких, как способность к самооценке, самоконтролю, умению планировать собственную деятельность, что, в конечном итоге, должно привести к самообразованию учащихся.
Обобщая вышесказанное, мы определяем рефлексию как актуального объекта педагогической науки. Формирование рефлексивной культуры мышления учащихся, студентов, профессионалов становится одной из тенденций образования сегодня.
Другим важнейшим направлением современного образования становится инновационное движение, внедрение новых педагогических технологий.

Список литературы:
1. Большакова Н.В., Семакова Н.С. Рефлексивные технологии в образовании. / Н.В. Большакова // Новое литературное образование. – 2013.
2. Зимняя И.В. Рефлескивное обучение: ценностно-смысловой подход. / И.В. Зимняя // 2019.
3. Муштавинская, И. В. Использование рефлексивных технологий в развитии способности учащихся к самообразованию как педагогическая проблема / И. В. Муштавинская. — Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). — Т. 1. — Челябинск : Два комсомольца, 2011. — С. 146-151. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/19/1072/
Интернет-источники:
1. Емкина Светлана Александровна, научный сотрудник социально-гуманитарного образования URL: https://www.csgo-kazan.ru/
2. Портал «Педагогика и Психология» Янский М. П. URL: https://edu.bashgmu.ru/local/crw/index.php?cid=59
3. Рефлексивные приемы педагогической деятельности URL: https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2021/05/12/refleksivnye-priemy-pedagogicheskoy-deyatelnosti
4. Рефлексия современного урока URL: https://cyberleninka.ru/article/n/refleksiya-sovremennogo-uroka-istorii-po-trebovaniyam-fgos

Печать