Дополнительное образование и воспитание, №9 2019

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ

Подгорный Р.Ю., Бурлакова И.В. Приоритеты развития учреждения допобразования в условиях реализации современной политики

Авторы предлагают наработанный практикум-погружение по определению приоритетов развития учреждения по организации практического взаимодействия педагогического коллектива в определении приоритетных направлений учреждения.

ЗАОЧНАЯ ШКОЛА МЕТОДИСТА

Ширяева Г.Н.Учебное занятие в системе дополнительного образования

Занятие предназначено для методистов и педагогов дополнительного образования, целью которого является повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников как условие повышения качества реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Сусарова В.М., Хаустова И.В.Организация профильных каникулярных смен для детей с повышенными образовательными потребностями

Профильная каникулярная смена – форма работы с детьми во время школьных каникул, которая хорошо зарекомендовала себя в системе дополнительного образования. Муниципальным координационным центром по работе с одаренными детьми в г. Кировске Мурманской области был разработан проект «Парус» (Познавай, Анализируй, Развивайся, Учись, Создавай). Программа проекта является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления образования, отдыха и воспитания детей в условиях профильных каникулярных смен.

Кракаускене О.П., Коробко Г.А., Пивоварова О.Ю.Организация педагогических условий развивающей среды при работе с одаренными детьми в допобразовании

Одаренные дети в дополнительном образовании имеют возможность свободного выбора образовательной деятельности, специализации программ и времени их освоения. При этом вид их деятельности определяется индивидуальными наклонностями каждого одаренного ребенка. Индивидуально-личностная основа деятельности учреждений этого типа позволяет удовлетворять запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени.

Кащеева Т.И. использование здоровьесберегающих технологий в работе педагога допобразования

Здоровьесберегающие технологии все больше и больше входят в число эффективных методов работы с детьми и помогают достижению максимально возможных успехов в оздоровлении детей. Не требуя особых усилий и педагога, и ребенка, способствуют оздоровлению всего детского организма. 

Кажаева Н.А.Воспитание гражданственности у младших школьников через реализацию дополнительной программы «РОСТ» 

Детские общественные объединения являются уникальным общественным институтом. Они предоставляют ребенку возможность проявить самодеятельность, творчество, приобрести опыт новых социальных отношений, новый социальный статус, способствуют обогащению мировоззрения, становлению гражданского самосознания. Для развития этих качеств личности и была создана программа обучения актива детского 

общественного объединения г. Бузулука «РОСТ» (Развитие. Образование. Становление. Творчество). 

Баженова Е.В.Дополнительное образование как фактор реализации творческого потенциала одаренных детей 

Личностно-деятельностный, практико-ориентированный и индивидуально-групповой характер образовательного процесса в учреждении дополнительного образования позволяет продуктивно решает задачи по выявлению, развитию и поддержке способных и высоко-мотивированных детей. При этом используются разные средства. 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА 

Степанова А.И.Методическая записка и конспект занятия по программе «Тайны и загадки природы» 

Автор предлагает конспект занятия в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Тайны и загадки природы» естественно-научной направленности по теме «Что такое ветер», рассчитанное на возраст детей 9-11 лет. Межпредметные связи программы: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие. 

Симакова Т.С.Секреты успешного освоения обучающимися английского языка 

Изучение английского языка необходимо начинать еще с дошкольного возраста, так как этот период – отличный возраст для начала подготовки к серьезному изучению языка. Именно в этом возрасте речь ребенка активизируется и переходит во внятную и связную, расширяется его словарный запас. В результате английские слова и фразы он запоминает гораздо легче. 

Левицкая О.В. Мастер-класс по точечной росписи для детей младшего и среднего возраста 

Техника точечной росписи известна давно. Считается, что первыми точечную роспись придумали австралийские аборигены; техника характерна и для перси, и для Индии, где она используется в рельефах и узорах. В настоящее время точечная роспись снова на пике популярности. 

Москвичёва М.Н. Мы едем? Едем. Едем!!! 

Ни для кого не секрет, что с каждым днем все ужесточаются и ужесточаются правила перевозки детских групп. Автор в статье рассказывает о нюансах оформления выезда из города в соответствии с законодательством. 

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 

Турыгина С.В., Ошивалова О.В.Инновационный проект-конкурс по компьютерной графике «Зимние виды спорта: катание на коньках» 

Педагогический проект раскрывает систему действий педагога дополнительного образования с целью популяризации зимних видов спорта через разработку и размещение в социальных сетях и на массовых мероприятиях социальных плакатов, выполненных в компьютерной графике. Проект предназначен для педагогов учреждений дополнительного образования. 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГОСТИНАЯ 

Антоненко Е.Н.«Королевская битва» 

Сценарий квест-игры в дополнительном образовании «Королевская битва» - это «гонка» одиночных участников в условиях строгих временных и тематических рамок. 

Актуальность игры заключается в том, что забота о здоровом образе жизни – это основа физического и нравственного здоровья. 

Козлова А.А.С мольбертом по планете 

Автор предлагает свой методический кейс к одноименной дополнительной обшеобразовательной общеразвивающей программе, которая является программой художественной направленности базового уровня освоения. Отличительными особенностями программы является то, что ее содержание сконструировано по блочному принципу: темы представлены как блоки-экспедиции. Каждый блок (экспедиция) затрагивает отдельную страну или материк. 

Боровская Н.И., Казенная И.В., Конова И.В. Организационно-соедержательные аспекты формирования ЗОЖ в учреждении допобразования 

Сохранение здоровья начинается, прежде всего, с организации учебно-воспитательного процесса. Обучение здоровому образу жизни – целенаправленный, систематический и организованный процесс, способствующий формированию представлений о здоровьесбережении и обучающий детей отличать здоровый образ жизни от нездорового. 

Филь Л.А.Волшебная мастерская 

Человек издревле создавал и развивал разные виды рукоделия и ремесла. В их число входит и плетение. Плести можно из лозы, камыша, бересты, проволоки, кожи. Но не все эти материалы, в отличие от бумаги (старых газет) есть в каждом доме Идея использовать вместо лозы бумагу принадлежит восточным мастерам, преимущественно из Кореи и Японии. 

ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ 

Мартынова М.И. Конспект открытого занятия на тему «Введение в образовательную программу» 

Комбинированный тип занятия рассчитан на детей 12-13 лет. Форма занятия – экскурсия в страну Рукодельница. Цель занятия: через знакомство детей с прикладным творчеством научить их вязанию воздушной петли и цепочки из нее. 

СЦЕНАРИИ, ИГРЫ 

Замятина Т.С.Виды и формы деятельности при интеграции общего и допобразования с целью активизации личности учащихся 

Существует ряд форм совместной деятельности образовательного учреждения с общественными организациями, с учреждениями дополнительного образования в целях активизации учащихся. В качестве инициативных советов выступают детские объединения, работающие по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам. Автор предлагает свой сценарий праздника детского объединения «Лидер» с целью развития ученического самоуправления. Учеба актива проходит в форме слёта. 

Кузьмина Е.В.Земное путешествие Така и Нетаки с планеты Н 

Сценарий познавательно-игровой программы для младших школьников. Цель – организация досуга, систематизация знаний о правилах общения и поведения младших школьников в разных жизненных ситуациях.