Вопросы теории

Самое интересное

Власти регионов и лагеря готовятся к модернизации детского отдыха

Введение типового договора, публикация в интернете реестра лагерей и турмаршрутов, а также введение механизмов общественного контроля сделают детский отдых более безопасным и прозрачным, считают опрошенные ТАСС эксперты в регионах.

Сергей Косарецкий: дополнительное образование поможет детям найти свой путь в жизни

Евгений Биятов

Дополнительное образование сегодня опережает развитие других образовательных секторов. По мнению экспертов, в нем бурно развиваются инновации, эксперименты, которые невозможны в консервативном общем образовании и сильно регламентированном профессиональном. Как меняется запрос семей на дополнительное образование? Следует ли внедрять единые методы оценки его результатов? Об этом в преддверии V Московского международного салона образования (ММСО 2018) корреспонденту проекта «Социальный навигатор» МИА "Россия сегодня" рассказал директор Центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ "Высшая школа экономики" Сергей Косарецкий.

С любовью ко всему живому

Одно из направлений Центра дополнительного образования г. Обнинска — экологобиологическое.

Заместитель директора центра по этому направлению и руководителем секции является Марина Ивановна Малявкина. Работа с детьми настолько многогранна, что у нашего пресс-центра «Эврика» возникло желание пообщаться с Мариной Ивановной с целью передачи опыта. Может кто-то из руководителей биологических кружков при центрах дополнительного образования учащихся возьмет на заметку опыт этого увлеченного и влюбленного в свою работу человека.

ФОРМАЛЬНЫЕ И НЕФОРМАЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ СОВРЕМЕННОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

доктор педагогических наук, профессор, ректор ГАОУ Ярославской области «Институт развития образования», г. Ярославль

Современное дополнительное образование стало частью системы общего образования и реализуется сегодня как в учреждениях дополнительного образования детей, так и в общеобразовательной школе, дошкольном учреждении, учреждении начального профессионального образования, а также в учреждениях культуры, спорта, молодежной работы, частных организациях. Каждое образовательное учреждение имеет свои особенности организации дополнительного образования, обусловленные типовыми различиями, предназначением, целями, социальным и государственным заказом, тенденциями развития. Программы дополнительного образования детей охватывают различные образовательные мероприятия и инициативы для детей, которые реализуются также институтами науки, предпринимательства, корпорациями, общественными организациями и объединениями, религиозными конфессиями, профессиональными и творческими союзами, политическими партиями, волонтерскими объединениями, энтузиастами неформальной и семейной педагогики. К дополнительному образованию нельзя относиться как к досуговой форме образования, необходимой лишь для занятия свободного времени ребенка. Уже никто не считает, что его предназначение «оторвать ребенка от улицы». В этой логике дополнительное образование не просто элемент существующей системы общего образования, а самостоятельный источник образования, способствующий достижению ключевых компетентностей в различных сферах жизненного самоопределения ребенка [9].

Унификация подготовки кадров для проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования

Геворг Арнович Котоянц, генеральный директор ООО «ТелематикаНЭТ»

Государственная итоговая аттестация (ГИА) представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования.

Государственные экзаменационные комиссии для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования создаются:

уполномоченными органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации на территориях субъектов Российской Федерации;