«ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ» №8 ЗА 2014 ГОД.

 

Приказ Министра образования и науки РФ от 7 апреля 2014 г. N 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

 

 

В статье представлен опыт Дворца детского (юношеского) творчества Фрунзенского района Санкт-Петербурга по организации промежуточной аттестации обучающихся в системе дополнительного образования детей. Вниманию читателей предлагаются не только планы открытых занятий, но и материал, отражающий сущностную характеристику каждой использованной формы аттестации учащихся в ДДЮТ, дающей возможность увидеть наряду с предметными результатами уровень личностного развития ребёнка.

 

Решающим условием оптимальности всех принципиальных решений, направленных на развитие народного образования, является научная обоснованность этих решений. В этом деле особая роль принадлежит социологическим исследованиям. Эффективная   работа по духовно-нравственному образованию и воспитанию обучающихся немыслима без систематической социальной диагностики, направленной на оценку ситуации и выработку конкретных рекомендаций для работы. Такая диагностика может быть осуществлена социологическими методами на основе данных специальных исследований.

 

 

 Сегодня  учреждения дополнительного образования   предоставляют свои   услуги для детей разных образовательных потребностей, используя  индивидуальный и дифференцированный подход,  учитывая  потребности и интересы всех потребителей этих услуг. Учреждения дополнительного образования являются той уникальной средой, где всем детям предоставляется возможность общаться, взаимодействовать и реализовывать себя в различных видах деятельности. Обучающиеся получают возможность индивидуального развития тех способностей, которые не всегда получают поддержку в учебном процессе. Это позволяет им легко адаптироваться и социализироваться в современном мире. В  Доме детского творчества  Прокопьевского городского округа Кемеровской области организована работа с воспитанниками МБОУ СОШ «Школа – интернат №3»,VIII вида  по пяти направлениям.

 

Дополнительное образование — процесс непрерывный. Он не имеет фиксированных сроков завершения и последовательно переходит из одной стадии в другую. Индивидуально-личностная основа деятельности учреждений этого типа позволяет удовлетворять запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени. На индивидуальных занятиях и  занятиях в творческих группах осуществляется переход  на более   высокий уровень творчества. Комплектация творческих групп производится на основании желания обучающихся,  при  условии  выполнения  и усвоения учебной программы  и наличие у ребенка творческого потенциала.

 

В 2005 году в Центре внешкольной работы г. Брянска был создан вокальный ансамбль «Радужный коктейль», в который пришли заниматься дети с различными музыкальными данными (возраст участников от 7-ми до 17 лет). Образовательная программа выстроена так, что участники коллектива не только приобретают  навыки в области вокально-хорового искусства, но и получают основы музыкально-теоретических знаний, с одновременным развитием   голосового и артикуляционного аппарата, музыкального слуха, мышления, памяти. В вокальном ансамбле «Радужный коктейль» собраны дети с различными музыкальными способностями. Есть среди них и обладающие признаками одарённости.

 

Для плодотворной деятельности любого человека, в том числе и учащегося, характерна установка на творческий поиск. Тем более что современная система образования ориентирует педагога не на передачу знаний в готовом виде, а на организацию обучения самостоятельной деятельности учащихся и доведения её до уровня исследовательской работы, выходящей за рамки учебной программы. ВДЦ «Океан» как учреждение дополнительного образования имеет огромные возможности для работы в этом направлении, так как предоставляет широкий спектр видов творческой и исследовательской деятельности, среди которых каждый воспитанник может найти себе дело по душе. Ведь именно в творчестве отражаются нестандартное восприятие мира, оригинальность мышления. Известно, что подготовить ученика к будущей самостоятельной и успешной жизни путём передачи ему лишь накопленного опыта невозможно.

 

 

Ученики театрального отделения (Детский театральный коллектив «Гном и Дом») занимаются по авторской программе «Мы с детьми в театр играли». Программа реализуется в рамках предмета «Сценическая практика» и представляет собой коллективное творческое проектирования. В течение учебного года Гномы создают пьесу как творческий продукт проектирования и реализуют ее в виде спектакля. За годы работы по программе было придумано и написано много пьес, по которым коллектив показал спектакли. Тематика пьесы выбирается самими детьми, а за счет использования технологии погружения, такая проектная деятельность позволяет детям понять сложные мотивы и взаимосвязи в социуме, осознать ценности и нравственные категории. Читателям предлагается пьеса на тему: Дети в детском доме.

 

Брейк-данс - это сила и ловкость, чувство ритма и четкая координация, виртуозные прыжки и множество стилей, которые могут любого человека, вне зависимости от возраста, роста и веса, сделать уверенным в себе, пластичным, а самое главное - здоровым. Брейк-данс создает образ жизни, насыщенный физическими нагрузками, тренирует выносливость, укрепляет и формирует фигуру. Это лучшая динамическая медитация, которая заставляет человека жить здесь и сейчас. Несмотря на то, что большинство подростков интересует не то, как стать здоровым, а то, как выделиться в среде сверстников, брейк-данс становится средством и оздоровительной физкультуры, и организации досуга, комплексно развивающим личность.

 

Развитие личности, способной к воспитанию и пониманию собственных эмоциональных состояний и эмоциональных проявлений других людей, рассматривается как условие успешной ее адаптации в современном социокультурном пространстве. Необходимость проведения специальной работы с детьми дошкольного возраста с целью развития у них осознания собственных эмоциональных состояний, умения дифференцировать эмоции окружающих, переводить эмоции в словесный план обусловлена рядом причин.

 

 

Ирина Викторовна Семихина – художник, свободно работающий и в декоративной скульптуре, и в керамике, для искусства которой исконным является создание предметной формы – сосуда для питья или хранения жидкости, вазы, кувшина, чайника.  В этом и  других жанрах творчество Семихиной отличает многообразие форм и образов, которые она охватывает – от предметных до изобразительных, от плоских фактурно-рельефных композиций до пространственных; от миниатюрных до масштабных. Она в совершенстве владеет материалом, тонко чувствуя природу глины, постоянно расширяет арсенал технических средств и приемов. В декоративной скульптуре часто использует поверхность глины, не покрытой цветной глазурью.   И этот замечательный, удивительный человек уже пять лет работает в Доме детского творчества п. Борисовки Белгородской области педагогом дополнительного образования, занимается с детьми, обучает их работе с глиной. 

 

Центр детского творчества г. Абакана Республики Хакасии совместно с МБОУ «СОШ №22» г. Абакана является участником деятельности муниципальной инновационной площадки «Школа – центр поликультурного образования». Её цель: сохранение и развитие этнической культуротворческой среды. В рамках инновационной деятельности осуществляется изучение хакасского языка, культуры, обычаев, традиций хакасского народа. Активным участником Центра является детское творческое объединение «Хакасские узоры».