Журнал "Дополнительное образование и воспитание", №7 2026

Описание

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ

Никоненко Р.Т. Профессиональная ориентация в системе дополнительного образования

Именно учреждения дополнительного образования, располагая квалифицированными кадрами и материальной базой, способны не только удовлетворить, но и развить потребности и интересы ребенка, создать условия для самореализации, самопознания и самоопределения личности, помочь подростку определиться личностно, социально и профессионально.

ЗАОЧНАЯ ШКОЛА МЕТОДИСТА

Шабанова Е.Н. Реверсивное наставничество в дополнительном образовании: когда учащийся становится педагогом

В современной педагогике все чаще говорят о реверсивном (обратном) наставничестве – модели, где традиционный вектор передачи знаний переворачивается: учащийся становится наставником, а опытный педагог – учеником. В сфере допобразования эта практика особенно перспективна: здесь пересекаются поколения, интересы и компетенции, которые не всегда изменяются с возрастом и стажем.

Сусарова В.М. Эффективность мониторинга и кастдева в дополнительном образовании: что выбрать?

Для оценки эффективности образовательных программ используются разные подходы, среди которых выделяются мониторинг и кастдев (Customer Development). Автор рассматривает особенности каждого метода и определяет, какой из них предпочтительнее выбирать образовательным учреждениям.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Соловцова С.А., Фарафонова К.Н. Использование нетрадиционной   техники рисования для дошкольников - граттаж

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Именно поэтому нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражения в целом. Граттаж является одной из нетрадиционных техник рисования.

Носова М.А. Профессиональная площадка ка одна из форм организации инновационной работы учреждения допобразования

Одним из направлений развития системы дополнительного образования является работа инновационных профессиональных площадок, которые позволяют прогнозировать, проектировать, выстраивать, апробировать и ретранслировать инновационные механизмы обновления и улучшения работы с детьми, подростками и молодежью по их профессиональному самоопределению.

Гомзиков С.А. Батик как инструмент преодоления цифровой зависимости и учебной усталости у поколения Альфа

В современной педагогической реальности мы все чаще сталкиваемся с портретом «уставшего ребенка». Подростки в возрасте от 9 до 15 лет (представители поколения Альфа) приходят на дополнительные занятия после уроков в школе, перегруженные ментальным и информационным шумом. Для них смартфон перестал быть просто средством связи; это их «убежище», зона комфорта, где алгоритмы соцсетей принимают решения за них. Как педагогу-художнику пробиться сквозь этот цифровой панцирь?

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Кучеренко Н.В. Психологические особенности обучения детей вокалу

Обучение юных вокалистов – это не только технические особенности, связанные с развитием голосовых навыков и изучением теории. Это еще очень тонкий и глубокий психологический процесс, который влияет на эмоциональное и социальное развитие ребенка. Существуют главные особенности, которые играют важную роль в обучении детей вокалу.

Кононова Н.В. Уровень мотивации – ноль!

Синдром эмоционального выгорания – процесс истощения эмоциональной, когнитивной и физической энергии, проявляющийся в снижении удовлетворения исполнением работы. Практика показывает, что многие педагоги отмечают у себя наличие психических состояний, дестабилизирующих профессиональную деятельность. Все это обусловило выбор направления работы с педагогами по профилактике эмоционального выгорания.

Зуева М.А. Теории решения изобретательских задач

Автор предлагает мастер-класс по освоению фундаментальных принципов и практических методов ТРИЗ для повышения креативности, эффективности решения проблем и генерации идей и решения проблем и применения их в своей работе для достижения инновационных результатов.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Бурлакова И.В. Интерактивные методы и формы обучения для активизации познавательной деятельности и развития творческого потенциала у обучающихся

Применение интерактивных методов обучения демонстрирует высокую эффективность в стимулировании познавательной активности и развитии креативных способностей обучающихся. В отличие от традиционных пассивных подходов, интерактивные методики активно вовлекают детей и подростков в образовательный процесс, трансформируя их из реципиентов информации в активных участников.

Васикова Л. Как Центры цифрового образования детей «IT- Куб» меняют жизнь детей в муниципальных районах и сельской местности

Нехватка IT-специалистов во многих отраслях требует решений незамедлительных и фундаментальных: готовить инженерные кадры нужно со школьного возраста, большое внимание уделяя практике. В этом контексте создание центров «IT- Куб», в том числе в провинциальных городах, является стратегически важным шагом.

ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Гладких С.А., Никифоров А.Н. Методологические основы применения методов персонификации на занятиях начальной робототехники

В статье рассматривается возможность использования индивидуального образовательного маршрута как эффективного маршрутизатора в образовательном процессе благодаря тому, что позволяет адаптировать процесс обучения под потребности каждого обучающегося. Представлены авторские позиции педагога на огромный потенциал средств, форм и методов в дополнительном образовании, направленных на формирование ценностных ориентаций учащихся.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОЛИМП

Шуршева С.В. Космос. Наука без границ: междисциплинарный подход к изучению вселенной

В статье представлен опыт включения космической тематики в изучение биологии, физики, химии, географии и внеурочной деятельности. Автор показывает, как тема космоса помогает школьникам увидеть взаимосвязь разных наук, повысить интерес к естественно-научным предметам, развить исследовательское мышление, креативность и навыки проектной работы.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГОСТИНАЯ

Матвеева О.А. Нравственное воспитание школьников через изобразительное искусство

Данная статья посвящена вопросу нравственного воспитания школьников через изобразительное искусство во внеурочной деятельности. В ней показаны разные формы и методы работы со школьниками, формирование нравственных качеств через творческую изобразительную деятельность. Уделено внимание возможным мероприятиям, которые направлены на формирование патриотизма у школьников.

ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ

Анфиногенова И.А. Матрешка – душа России

Автор предлагает конспект занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе художественной направленности «Мастерская антистресс», предназначенной для приобщения детей к русскому народному творчеству через знакомство с традиционной игрушкой – матрешкой.

Скороходов И.С. Индикация в робототехнике

Для эффективного обучения и создания собственных робототехнических проектов необходимо понимать, как роботы взаимодействуют с человеком и с окружающей средой. Одним из ключевых аспектов такого взаимодействия  является индикация – способы передачи информации о состоянии робота, его действиях и результатах работы.

Старкевич Л.В., Кравцова Л.Н. Преподобный Сергий Радонежский – символ добра и святости

Формирование у детей таких качеств, как милосердие, доброта, сострадание, послушание, смирение, а также привитие им прилежного отношения к учебе и любви к Отечеству, является фундаментом для достижения единства в семье, обществе и государстве. Данная методическая разработка рассчитана на возраст обучающихся 7-9 лет.

СЦЕНАРИИ, ИГРЫ

Мартын Т.В., Попова А.С. Формула медиа

Деловая игра «Формула медиа» разработана специально для руководителей школьных медиацентров с целью повышения уровня профессиональной компетентности и эффективности управления образовательными медиа-ресурсами. Игра представляет собой интерактивное погружение участников в процесс организации и развития школьного медиацентра, позволяющее приобрести практические навыки принятия управленческих решений и развить креативное мышление. Участники смогут закрепить полученные знания на практике, создать собственные концепции проектов в сфере медиа и применить полученную информацию для развития школьных медиацентров в своих образовательных организациях.

Дидковская А.С. Городской конкурс «Педагог дополнительного образования»

Автор предлагает сценарий проведения конкурса «Педагог дополнительного образования» среди педагогов учреждения дополнительного образования.