Работа с одаренными детьми в дополнительном образовании

Категория: Заочная школа методиста.

Рогачёва Татьяна Николаевна,
методист МБОУ ДО ЦДО "Аэрокосмическая школа имени Героя Социалистического Труда Гупалова В.К." города Красноярска

 «Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности"

 На сегодняшний день существует ряд доступных психолого-педагогических методик диагностики одаренности у детей разного возраста. В специальной литературе выделяют несколько общепринятых в образовательной практике категорий детей, которых обычно и называют одаренными:

• дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта (интеллектуальная одаренность);
• дети с высоким уровнем творческих способностей (творческая одаренность);
• дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты и др.); эту категорию детей чаще называют талантливыми;
• дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).

Одаренные дети имеют тягу к знаниям в тех областях знаний, интерес к которым испытываю, они не нуждаются в постоянной помощи, не испытывают эмоциональных стрессов во время ответа у доски, на контрольных работах или при выступлениях перед аудиторией. Легко усваивают учебный материал, адекватно оценивают свои возможности и результаты учебной деятельности, с интересом изучают материал, не входящий в рамки школьной программы. Постоянно занимаются самообразованием.

В условиях дополнительного образования, одаренные дети имеют возможность участвовать в различных интенсивных выездных школах, конференциях, турнирах, конкурсах и олимпиадах.

Проблемой одаренности в отечественной психологии активно занимался мэтр проблемы одаренности Натан Семенович Лейтес, он подходил к проблеме одаренности как к явлению развивающемуся, изменяющемуся, динамическому. Следовательно, для одаренных детей нужно создавать такие условия, которые способствовали бы раскрытию их индивидуального своеобразия, раскрытию потенциальной одаренности, которая, к сожалению, иногда может проявляться стихийно.

Для комплексного развития таких детей необходимы индивидуальные образовательные программы (далее ИОП), которые:

- будут развивать способности во всех сферах, не упуская «ненужных»;

-дадут возможность находить нестандартные решения без боязни ошибиться и позволят ценить прежде всего собственные оригинальные мысли и учиться на своих ошибках;

-поддержат инициативность в различных областях саморазвития и самообразования;

-создадут возможности для получения максимума жизненного опыта.

Подготовка одарённого ученика к участию
в интеллектуальных состязаниях

Примерное планирование работы по педагогическому сопровождению одаренных обучающихся

Цель и задачи реализации ИОП

Цель ИОП – создание образовательной среды, стимулирующей деятельность высокомотивированного ребёнка в определённом направлении, предоставляющей возможность накапливать индивидуальный познавательный, жизненный опыт, быть субъектом собственной деятельности через индивидуализацию учебного процесса, расширение пространства деятельности, организацию пространства рефлексии.

Задачи:

- построить индивидуальную образовательную программу обучения и развития высокомотивированного ребёнка;

- углубить предметные знания;

- сформировать умения применять теоретические знания по научно-техническим направлениям для решения практических задач, через участие в научно-практической конференции; (подготовка исследовательского проекта на НПК, на основе взаимодействия обучающегося, тьютора, преподавателя наставника, внешнего консультанта-эксперта из преподавателей и родителей);

- проводить профессиональные пробы в конкретной профессиональной деятельности (преподаватель, конструктор, исследователь) (на основе взаимодействия обучающегося, тьютора, внешнего консультанта-эксперта и родителей).

БАНК ЗАДАНИЙ

План образовательной навигации одаренного ребенка
в системе дополнительного образования

Планирование реализации индивидуального образовательного маршрута для одарённого обучающегося

Нормативно-правовое, инфраструктурное, организационно-управленческое, материальное обеспечение реализации ИОМ

Внутренние нормативные документы должны подкрепляющие и делающие легитимными мероприятия ИОП:

- письменное согласие (заявление) родителей;

- положение об ИОП;

- решение педсовета об ИОП для отдельного ученика;

- ИОП учащегося;

- приказ директора о реализации ИОП;

- приказ директора о назначении педагогов, реализующих ИОП с указанием учебной нагрузки;

- расписание учебных занятий или график изучения курсов при блочно-модульной структуре обучения, согласованные с родителями и утвержденные приказом директора.

Материально-технические ресурсы требующиеся при реализации ИОП:

- в течение учебного года 1 ноутбук с выходом в Интернет;

- в течение учебного года оплата дистанционного курса для обучающегося (финансируют родители);

 -в каникулярное время оплата интенсивной школы для обучающегося (финансируют родители);

-оплата командировочных расходов педагогам и ребенку для посещения выездных интеллектуальных испытаний (финансирует школа).

Мониторинг ожидаемых результатов

Используемые интернет-ресурсы

1. https://narfu.ru/school/deti_konchep.pdf
2. https://urok.1sept.ru/articles/651254

Добавить комментарий

Имя (обязательное)

Обновить

Отправить Отменить