«Юные географы и путешественники»

Дата публикации: 06 апреля 2012.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Юные географы и путешественники»
(с элементами проектно-исследовательской деятельности)

Автор – Рупасов Сергей Валерьевич,
педагог дополнительного образования МГДД(Ю)Т, г.Москва
 

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа реализуется в рамках эколого-биологической направленности с элементами естественнонаучной и туристско-краеведческой направленностей и включает в себя элементы проектно-исследовательской деятельности.

Полноценное развитие человека невозможно без комплекса знаний, направленных на взаимодействие с  окружающей природной средой. Этот комплекс включает в себя такие науки, как биология, экология, география, ландшафтоведение, геология, этнография и ряд других. Неотъемлемой частью познания окружающей среды являются умения и навыки, связанные с техникой проведения исследований и основами жизнеобеспечения в условиях дикой природы.
В советское время дополнительное обучение детей в области географии и биологии постоянно развивалось и популяризировалось. Последний всплеск педагогической активности в этом направлении приходится на восьмидесятые – девяностые годы прошлого столетия. Именно в это время было создано большое число программ дополнительного образования, соответствующих эколого-биологической и естественнонаучной направленности с упором на учебно-исследовательскую деятельность. К сожалению, начало нового века ознаменовалось резким снижением востребованности объединений, работающих по программам дополнительного образования в области биологии и географии.


Актуальность программы и ее педагогическая целесообразность заключаются в том, что в отличие от школьного курса географии и биологии, с его загруженностью теорией и небольшой возможностью проведения самостоятельных работ, настоящая программа дает обучающимся возможность осваивать материал путем самостоятельных исследований, выездных занятий на местности. Кроме того, в ее основе лежит реализация идеи непрерывного географического и экологического образования и воспитания детей и подростков на протяжении длительного периода времени; создания условий для развития социально востребованных, в том числе, коммуникативных качеств личности; создания условий для развития исследовательских способностей и творческого потенциала обучающихся с помощью учебно-исследовательской деятельности.

Отличительные особенности программы. Все большую роль в деле обучения и воспитания молодежи приобретает самостоятельная исследовательская деятельность обучающихся. Не стоит на месте и само молодое поколение. За последние годы значительно изменились социально-профессиональный заказ, мотивация обучающихся, уровень информа-тизации общества и возможности усвоения ЗУН. Все это обуславливает необходимость создания принципиально нового авторского проекта – программы дополнительного образования «Юные географы и путешественники». Она представляет собой многолетний курс, реализующий идею непрерывного географического и экологического образования, на основе авторского подхода к сочетанию различных естественнонаучных дисциплин и их содержания, включения в программу модулей, рассчитанных на развитие коммуникативных навыков обучающихся, жизнеобеспечения в полевых условиях и т. д. Принципиальным ее отличием от сходных программ  естественнонаучной и эколого-биологической направленности, таких как «Трампеодор» (автор – А.В, Цветков, Иванова Н.Г.), «Топография» (авторы – А.С. Писарев, С.В. Рупасов), «Гидропоника» (авторы – А.Т. Шульгин, А.И. Косарев), реализуемых в ДНТТМ (филиале МГДД(Ю)Т), служит комплексный подход в изучении естественнонаучных дисциплин и туристической техники, а также четкая ориентированность на учебно-исследовательскую деятельность обучающихся по ней детей. В соответствии с этим, в программе заложено значительное количество практических часов, разделы программы спланированы с учетом упора на самостоятельные работы обучающихся. Продолжительность реализации программы соответствует идее непрерывного географического и экологического образования и позволяет обучающимся проходить в течение 3 лет фактически непрерывный курс подготовки, связующим звеном между разделами которого является ориентированность на изучение природы посредством путешествий и  учебно-исследовательская деятельность.

Цель программы.
Создание условий для формирования у обучающихся полноценной картины окружающего мира и культуры исследовательской деятельности путем обучения их полевой биологии, географии и основам туризма.

Задачи программы:

Обучающие:
•    Расширить и углубить знания обучающихся в рамках традиционных географических и эколого-биологических дисциплин.
•    Научить принципам ведения исследовательской деятельности и методам проведения исследований в разных областях наук о природе.
•    Сформировать базовые знания, необходимые для решения творческих задач при дальнейшей возможной профессиональной деятельности в сфере географии, туризма, медицины, экологии, полевой биологии.
•    Научить проведению исследований в условиях дикой природы.
•    Научить самостоятельно выполнять учебно-исследовательские работы, формулировать проблему, цель и задачи исследования, подбирать адекватные методы исследования, обрабатывать материал и делать корректные выводы.
•    Научить планировать сроки выполнения проекта или работы.
•    Научить подбирать методы и способы решения поставленных задач.
•    Научить правилам оформления исследовательской работы и отчета о выполнении проекта.

Развивающие:  
•    Раскрыть творческий потенциал каждого отдельно взятого обучающегося и способствовать дальнейшему развитию и становлению исследовательских и творческих способностей личности.
•    Развить кругозор обучающихся за счет приобретения ими знаний, не входящих в рамки традиционно изучаемых географических, биологических и смежных дисциплин.
•    Развить умения обобщать и классифицировать изученный материал, делать выводы.
•    Развить наблюдательность и умение поддерживать произвольное внимание.
•    Развить навыки самостоятельного планирования, выполнения исследовательских задач и обработки полученного материала.
•    Развить навыки публичных выступлений: корректного ведения научной дискуссии, защиты учебно-исследовательских и проектных работ, самостоятельного проведения экскурсий и т. д.
•    Развить эмоционально-эстетическое и нравственное восприятие природы.
•    Способствовать укреплению здоровья и физическому развитию обучающихся.
•    Способствовать формированию целостного представления о природе нашей планеты и России.
Воспитательные:
•    Формировать у обучающихся  сознательную учебную мотивацию.
•    Воспитывать бережное отношение к природе.
•    Формировать стремление к самообразованию и познанию окружающего мира.
•    Воспитывать коммуникабельность и другие качества личности, необходимые для общения в коллективе.
•    Воспитывать активную жизненную позицию и способствовать формированию исследовательской субъектной позиции личности.

Возраст детей и сроки реализации программы, наполняемость учебных групп.
Программа рассчитана на детей в возрасте 9 – 16 лет.  Срок реализации программы 3 года. Объем программы - 324 часа в год при 9 часовых занятиях в неделю и 252 часа в год при 7 часах в неделю. Исследовательские технологии и методики, применяемые при реализации программы,  выездной характер занятий и долгосрочность реализации программы требуют следующего наполнения учебных групп: первого года – не менее 15 обучающихся; второго года обучения – не менее 12 обучающихся; третьего года обучения – не менее 10 обучающихся.  

Формы и режим занятий. Теоретические и практические занятия проводятся один раз в неделю 3 часа  (с перерывом на 15 мин. каждый час: отдых, проветривание помещений и т.д.) в учебном кабинете. Они включают в себя как изучение теории на лекциях и семинарах, так  и практические занятия в лабораторных условиях (техника туризма, работа с определителями, техника оказания первой доврачебной помощи, изучение и составление коллекций и т. п.). Программа также включает интенсивный практический курс выездных занятий -  экскурсий (4 часа – 1 раз в 2 недели) и однодневных выездов (8 часов 1 раз в 2 недели) на территорию ООПТ. В связи с тем, что обучающиеся, приступающие к освоению программы имеют разный базовый уровень знаний, умений и навыков, а также в связи с неодинаковыми возможностями обучающихся посещать выездные и экскурсионные занятия, к программе разработан сокращенный учебно-тематический план с нагрузкой 7 учебных часов в неделю. Сокращение учебных часов произведено за счет уплотнения программы курса выездных занятий (8 часов 1 раз в 2 недели). Программа теоретических и практических занятий в данном учебно-тематическом плане оставлена без изменения. Тематика экскурсий и выездов определяется конкретной темой в УТП.
Для программы разработаны требования к уровню знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть обучающиеся в ходе ее реализации, а также формы проведения зачетных занятий.

Ожидаемые результаты и способы их проверки
По сравнению со стандартными программами естественнонаучной и эколого-биологической  направленностей без элементов проектно-исследовательской деятельности, освоение программы «Юные географы и путешественники» позволит достичь более высокого уровня усвоения знаний за счет значительного повышения мотивации учащихся. Повышенный уровень мотивации должен быть достигнут за счет вовлечения всех обучающихся в общую проектно-исследовательскую деятельность и создания благоприятной внутренней событийной среды в учебных группах. Кроме того обучающиеся по программе «Юные географы и путешественники» должны получить целый комплекс умений и навыков исследовательской деятельности, от сбора научного материала до его представления. Данный комплекс позволит обучающимся, освоившим программу, успешно продолжать исследовательскую деятельность при получении высшего образования и дальнейшей профессиональной деятельности, независимо от конкретной профориентации.
Ожидаемые результаты первого года обучения.
Обучающиеся:
•    расширят свои знания в рамках традиционных географических и эколого-биологических дисциплин.
•    будут знать теорию организации путешествий и обеспечения жизнедеятельности при проведении полевых работ;
•    освоят технику туризма и выживания в полевых условиях;
•    освоят базовые навыки проведения полевых исследовательских работ в условиях дикой природы.
•    научатся работе с литературными источниками, правилам составления реферативных работ, получат опыт представления своей работы в устном или стендовом выступлении.
Ожидаемые результаты второго года обучения.
Обучающиеся:
•    будут знать экологию птиц и млекопитающих Средней полосы Европейской России, научатся работать с определителями;
•    научатся определять следы жизнедеятельности животных в природе;
•    научатся проводить учеты животных для нужд учебно-исследовательских и научных работ.
•    научатся  самостоятельно планировать и выполнять исследовательские задачи и обрабатывать полученный материал.
•    укрепят навыки публичных выступлений: корректного ведения научной дискуссии, защиты учебно-исследовательских и проектных работ, самостоятельного проведения экскурсий и т.д.
Ожидаемые результаты третьего года обучения.
Обучающиеся:
•    будут знать законы экологии особи, популяционной экологии и биогеоценологии.
•    будут знать основы анатомии, правила оказания первой доврачебной  помощи и профилактики травм и заболеваний в полевых условиях;
•    получат навыки подготовки и написания исследовательских работ;  
•    научатся оказывать первую доврачебную  помощь в полевых условиях,
•    освоят методики проведения исследований в предметной области географии и биологии;
•    освоят методы математической и статистической обработки материала;
•    освоят различные способы представления проведенного исследования (стендовые и устные доклады, электронные презентации и т.п.).

Формы контроля усвоения материала и подведения итогов освоения программы:
Специфика аттестации обучающихся и форм отслеживания результатов освоения программы «Юные географы и путешественники» заключается в том, что оценивается не только степень освоения учащимися основного материала программы по результатам зачетных занятий, но и уровень освоения навыков самостоятельной проектно-исследовательской деятельности посредством анализа результатов участия обучающихся в различных выставках, соревнованиях, учебно-исследовательских конференциях и конкурсах, специальных занятиях учебной группы  с исследовательскими и проектными работами,  подготовленными в ходе реализации программы.
Текущий контроль ЗУН обучающихся осуществляется педагогом по окончании изучения каждого раздела в виде зачетного занятия. Он направлен на проверку ЗУН по конкретным разделам. При поведении зачетного занятия используются следующие критерии оценки освоения материала разделов программы:
•    Низкая степень освоения: обучающийся затрудняется с ответами на большинство вопросов по теоретической части раздела,  не способен продемонстрировать практические умения и навыки (например, правильно собрать рюкзак, поставить палатку, определить следы животного, выполнить геоботаническое описание, оказать доврачебную медицинскую помощь и т.п.);
•    Удовлетворительная степень освоения: обучающийся правильно отвечает не менее чем на половину теоретических вопросов, демонстрирует практические умения и навыки по программе;
•    Отличная степень освоения: обучающийся правильно отвечает на большинство теоретических вопросов, обладает практическими умениями и навыками по конкретному разделу программы, а также проявляет творческий подход, активность и самостоятельность при их демонстрации.
Обобщающий контроль проводится в конце каждого учебного года и включает обобщающее зачетное занятие по всем тема, пройденным за год, а также анализ исследовательских и проектных работ, выполненных обучающимися в ходе реализации программы. Оцениваются следующие показатели:
I. Теоретические знания, предусмотренные программой обучения;
II. Практические умения и навыки, предусмотренные программой обучения;
III. Владение методикой исследовательской деятельности.

При анализе результатов используются следующие критерии оценки:

1 балл (минимальный уровень):
(I) У обучающегося  практически отсутствуют теоретические знания по биологии, географии и туристской технике, предусмотренные программой обучения.
(II) У обучающегося отсутствуют практические умения и навыки по биологии, географии и туристической технике, предусмотренные программой обучения.
(III) У обучающегося отсутствуют знания по методике исследовательской деятельности, навыки  организации полевых исследований в биологии и географии и умение обрабатывать и представлять результаты исследований в рамках, предусмотренных программой обучения.

2 балла (средний уровень):
(I) Обучающийся владеет наиболее важными теоретическими знаниями по биологии, географии и туристской технике, предусмотренными программой обучения.
(II) Обучающийся освоил наиболее важные практические умения и навыки по биологии, географии и туристической технике, предусмотренные программой обучения.
(III) Обучающийся владеет основными знаниями по методике исследовательской деятельности, имеет навыки  организации полевых исследований в биологии и географии и умеет обрабатывать и представлять результаты исследований, но не способен самостоятельно провести полевые исследования и подготовить результаты исследования к представлению без непосредственной помощи педагога.

3 балла (высокий уровень)
(I) Обучающийся отлично владеет теоретическими знаниями по биологии, географии и туристской технике, предусмотренными программой обучения.
(II) Обучающийся в совершенстве освоил большую часть практических умений и навыков по биологии, географии и туристической технике, предусмотренных программой обучения.
(III) Обучающийся в совершенстве владеет методикой организации исследовательской деятельности в сфере географии и биологии, имеет навыки  организации полевых исследований в биологии и географии и умеет обрабатывать и представлять результаты исследований, способен самостоятельно провести полевые исследования и подготовить результаты исследования к представлению без непосредственной помощи педагога.

Оценка проектной и исследовательской деятельности обучающихся по программе
При анализе выполнения обучающимися исследовательских и проектных работ по курсу программы используются следующие критерии:
1) Наличие и качество введения по теме исследования, оригинальность выбранной темы. Умение автора использовать соответствующий понятийный аппарат, знание законов, общих принципов, закономерностей, знакомство с литературой по теме исследования.
2) Наличие сформулированной цели исследования, корректность поставленных задач, анализ рабочей гипотезы.
3) Оценка методик, применяемых автором при проведении исследований, корректность их использования.
4) Анализ объема проведенной работы, достаточность первичного материала (с точки зрения соответствия поставленным задачам исследования и выводам), полнота обработки материала.
5) Соответствие выводов и заключения цели и задачам исследования.
6) Анализ качества изложения результатов исследования на конференциях и конкурсах исследовательских работ учащихся, специальных занятиях учебных групп.
7) Оценка качества оформления работы: четкость и ясность текстового материала, наличие таблиц, графиков, рисунков, фотографий и т. д.
8) Оценка качества усвоения учебного материала программы по темам, содержащим информацию, терминологический аппарат и методики по теме исследования; сравнение с уровнем освоения материала данных тем членами учебной группы, выполняющими исследования и проекты по другим темам соответствующего раздела программы. Планируется, что уровень усвоения конкретным обучающимся того учебного материала, который используется в его исследовательской деятельности, должен быть выше, чем среднестатистический уровень данного показателя среди членов одной учебной группы, выполняющих  проектно-исследовательские работы по другим темам.
При оценке проектно-исследовательской деятельности учащихся используются следующие критерии:

1 балл (минимальный уровень):
Обучающийся выполнил по выбранной теме проектную работу под руководством преподавателя, но не способен самостоятельно формулировать цель и задачи проекта, обладает минимальными знаниями по методике своей работы, не способен самостоятельно (без помощи преподавателя) обрабатывать и представлять результаты исследований. Способен представлять результаты своей работы, только зачитывая ее текст. Уровень знаний по темам программы, соответствующим проектной работе не отличается от среднестатистического уровня данного показателя среди членов одной учебной группы, выполняющих  проектно-исследовательские работы по другим темам.

2 балла (средний уровень):
Обучающийся выполнил по выбранной теме проектную или исследовательскую работу под руководством преподавателя, способен самостоятельно сформулировать цель и задачи проекта или исследовательской работы, владеет знаниями по методике работы. Для проведения обработки результатов требуется непосредственная помощь преподавателя. Обучающийся самостоятельно способен представить результаты своей работы, но не может свободно пользоваться терминологическим аппаратом и отвечать на все поставленные вопросы. Уровень знаний по темам программы, соответствующим выбранной проектной или исследовательской работе выше по сравнению со среднестатистическим уровнем данного показателя среди членов одной учебной группы, выполняющих  проектно-исследовательские работы по другим темам.

3 балла (высокий уровень)
Обучающийся выполнил по выбранной теме исследовательскую работу под руководством преподавателя, способен самостоятельно сформулировать цель и задачи исследовательской работы, свободно владеет методиками исследования по теме работы. Обучающийся способен самостоятельно обработать результаты исследования без помощи преподавателя (за исключением консультативной). На высоком уровне представляет результаты работы, свободно использует терминологический аппарат и отвечает на вопросы по теме исследования. Владеет литературными источниками по выбранной теме. Уровень знаний по темам программы, соответствующим выбранной исследовательской работе значительно превышает среднестатистический уровень данного показателя среди членов одной учебной группы, выполняющих проектно- исследовательские работы по другим темам.

Подведением итогов реализации программы является обобщающий итоговый зачет по материалу всех разделов. Кроме того, отдельно оценивается  качество усвоения комплекса ЗУН по самостоятельной проектно-исследовательской деятельности. Основой для данной оценки является анализ участия обучающихся в различных выставках, соревнованиях, учебно-исследовательских конференциях и конкурсах, специальных занятиях учебной группы  с исследовательскими и проектными работами,  подготовленными в ходе реализации программы.
Итоговая аттестация проводится согласно Положению об аттестации обучающихся в МГДД(Ю)Т с выдачей удостоверений и свидетельств об успешном освоении программы.
 

<hrdata-mce-alt="2" class="system-pagebreak" title="2" />

Учебно-тематические планы

Для групп с нагрузкой 9 учебных часов в неделю
Утп группы первого года обучения

Содержание программы первого года обучения

1. Вводное занятие. Знакомство с группой. Введение к курсу первого года обучения. Основные требования техники безопасности. Значение курса для развития знаний и представлений о мире, его практическая ценность.
2. Ориентирование на местности. Магнитные поля. Работа с компасом. Движение Земли и Луны. Звездное небо. Обучение ориентированию по часам. Ориентирование по таксационным знакам. Ориентированные по сторонам света биологические объекты. Ориентирование по рельефу местности. Действия в случае потери ориентации. Работа с картой. Работа с космоснимками. Работа со спутниковыми навигаторами.
 Практическая работа: Работа с компасом и спутниковым навигатором, определение азимута.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – ориентирование по компасу, часам, солнцу, квартальным столбам.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - ориентирование по карте, космоснимкам. Геокешинг. Использование спутниковых навигаторов.

3. Что такое проектная деятельность и научное исследование?
Различия проектной и исследовательской деятельности. Основные методы проектных и исследовательских работ. Оборудование, инвентарь, экипировка.
Типы проектов. Типы исследований – полевые (маршрутные, стационарные), лабораторные. Методы исследования: маршрутный метод, методы пробных площадей, пробных площадок, и т.п. Экспедиционные поездки и особенности организации исследовательской деятельности в полевых условиях.
Практическая работа: отработка приемов обращения с экспедиционным оборудованием и экипировкой.

4. Методика прокладывания маршрута. Определение расстояний глазомерно и по картографическим материалам. Проходимость местности и ее оценка. Физические возможности человека и скорость движения. Прокладка маршрута с использованием картографических материалов и спутниковых навигаторов. Препятствия для передвижения по местности (водные преграды, болота, каменистые и скалистые участки, подъемы и спуски, завалы, заросли и т.п.) и методы их преодоления. Различные типы плавсредств.
Практическая работа: Работа с картой и космоснимками, прокладка маршрута, определение расстояний.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – определение расстояний выбор маршрута с учетом проходимости местности.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - прокладка маршрута, спортивное ориентирование, техника преодоления лесных завалов, ручьев, оврагов и заболоченных участков.
5. Оборудование укрытий и стоянки. Типы укрытий. Палатки различных конструкций. Возведение укрытий в разное время года. Выбор места для стоянки. Обустройство стоянки, костровища, водозаборника и т.п. Обеспечение топливом. Разведение огня. Типы костров. Использование горелок и печек различного типа.
Практическая работа: Постановка палаток разного типа.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – постановка палаток различных типов.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - установка и разборка палаток различных типов и тентов.

6. Обеспечение пищей и водой. Пищевой рацион в различных вариантах полевых условий. Расчет калорийности, состава и объема суточного рациона. Приготовление пищи в полевых условиях. Обеспечение чистой пресной водой в разных вариантах полевых, в т.ч. экстремальных условий. Обеззараживание воды. Самостоятельная добыча пропитания в условиях дикой природы. Съедобные растения и беспозвоночные животные. Охота и рыбная ловля.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – техника ловли рыбы, съедобные растения.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - очистка воды, съедобные растения.
7. Личное снаряжение и гигиена. Одежда и обувь в разных условиях. Осветительные приборы. Топоры, пилы, ножи, лопаты для выполнения различных работ. Средства гигиены, профилактика заболеваний различной этиологии. Ремонтные наборы и проведение ремонта укрытий, плавсредств и т.п. Спасательное снаряжение. Снаряжение для путешествий в горных условиях. Снаряжение для переноски грузов. Вязание узлов.
Практическая работа: Игра «Кораблекрушение»; практика по вязанию узлов.
Экскурсионное занятие: Экскурсия в Битцевский парк – применение обуви разного типа в походной практике.
Выездное занятие: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - ремонт туристического снаряжения в полевых условиях.
8. Действия в случае возникновения чрезвычайных ситуаций. Типы чрезвычайных ситуаций: ливневые дожди, ураганы, экстремальные температурные условия, потеря ориентации, землетрясение, транспортные аварии, агрессивно настроенные люди. Алгоритм действий в различных ситуациях.
Экскурсионное занятие: Экскурсия в Битцевский парк – отработка действий в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
Выездное занятие: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - отработка действий в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
9. Живые организмы, которые могут представлять опасность для человека. Крупные млекопитающие. Ядовитые змеи. Жалящие, кусающие и кровососущие членистоногие. Паразиты. Хищные рыбы. Алгоритм действий при встрече. Профилактика агрессии и заражения. Защитные мероприятия и лечение.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – профилактика укусов клещей и кровососущих насекомых.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - отработка действий в случае возможной встречи с крупными животными, профилактика паразитарных заболеваний.
10. Фотосъемка в полевых условиях. Характеристики фото и видеоаппаратуры, подходящей для использования в полевых условиях. Основы художественной и документальной фотографии и видеосъемки. Съемка ландшафтных пейзажей. Репортажная съемка рабочих моментов. Съемка материалов исследования. Обработка полученных изображений. Основы работы с фотографиями в программе «Photoshop».
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – практическая пейзажная фотосъемка.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - практическая съемка растений и животных, корреспондентская съемка.
11. Итоговое занятие. Проверка полученных знаний. Обсуждение результатов работы за год.

УТП группы второго года обучения

Содержание программы второго года обучения

1. Вводное занятие. Обсуждение результатов летней экспедиции, планов на текущий учебный год. Техника безопасности. Введение в курс второго года обучения. Значение курса для развития знаний и представлений о мире, его практическая ценность.
2. Основы систематики животных. Краткий курс систематики живых организмов. Таксоны и номенклатура. Систематика позвоночных животных.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Зоологический музей МГУ – систематика животных.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - систематическое положение животных, встреченных на выезде.
3. Подготовительный период в исследовательской (проектной) работе.
Планирование и выбор темы и цели исследования (проекта). Формулирование задач. Типы задач. Планирование и выбор методики исследования. Регистрация данных (основные правила ведения записей при наблюдении в полевых условиях и в лабораторных экспериментах).
Практическая работа: планирование собственной проектной или исследовательской работы.
4. Способы локомоции животных. Типы перемещения и строение конечностей у животных: сходства и различия. Понятие о стопоходящих, пальцеходящих и фалангоходящих животных. Различные аллюры.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - изучение следов животных для определения способа их передвижения..
5. Следы жизнедеятельности животных. Методы тропления животных. Методы учебно-исследовательской работы. Понятие о следах жизнедеятельности животных: отпечатки лап, погрызы, поеди, лежки, гнезда, норы, тропы и т. д. Следы жизнедеятельности животных разных систематических групп. Методы тропления животных: тропление в след и в пяту. Тропление как способ сбора научного материала при исследовании поведения животных. Знание отпечатков лап животных – основа проведения Зимнего маршрутного учета (ЗМУ). Методы относительного учета численности животных. Методы обработки учетных данных.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – различные следы жизнедеятельности животных.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - тропление животных.
6. Следы жизнедеятельности млекопитающих из отрядов насекомоядных и рукокрылых. Зоогеографические особенности распространения и методы изучения насекомоядных и рукокрылых. Экология и география распространения ряда представителей отрядов насекомоядных и рукокрылых, характерных для средней полосы Европейской России. В тему входят занятия по определению, троплению, отлову, изучению питания и наблюдению за животными в естественной среде.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – следы кротов, бурозубок.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - поиск мест дневки летучих  мышей разных видов, работа с живоловками.
7. Следы жизнедеятельности млекопитающих из отрядов грызунов и зайцеобразных. Зоогеографические особенности распространения и методы изучения грызунов и зайцеобразных. Экология и география распространения ряда представителей большого отряда грызунов, характерных для средней полосы Европейской России. В тему входят занятия по определению, троплению, скрадыванию и наблюдению за животными в естественной среде.
 Практическая работа: Самостоятельное определение следов жизнедеятельности грызунов и зайцеобразных по коллекционным и фотографическим материалам.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – следы мелких грызунов и зайцев.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - следы бобра, ондатры, водяной плевки, тропление зайцев, работа с живоловками.
8. Следы жизнедеятельности млекопитающих из отряда хищных. Зоогеографические особенности распространения и методы изучения представителей отряда хищных. Экология и география распространения ряда представителей отряда хищных, характерных для средней полосы Европейской России. В тему входят занятия по определению, троплению, скрадыванию, основам промысла и наблюдению за животными в естественной среде. Практическая работа: Самостоятельное определение следов жизнедеятельности хищных млекопитающих по коллекционным и фотографическим материалам.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – следы псовых и мелких куньих.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - следы куньих; тропление ласки, горностая, лисицы;  норы лисицы, енотовидной собаки и барсука.
9. Следы жизнедеятельности млекопитающих из отряда копытных. Зоогеографические особенности распространения и методы изучения копытных. Подробное изучение экологии и географии распространения ряда представителей отряда копытных, характерных для средней полосы Европейской России. В тему входят занятия по определению, троплению, биотехническим мероприятиям. Практическая работа: Самостоятельное определение следов жизнедеятельности копытных по коллекционным и фотографическим материалам.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – следы кабанов, тропление, изучение питания.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - следы лосей, косуль и пятнистых оленей; сравнительное изучение их питания в зимний период; оборудование подкормочных площадок и солонцов .

<hrdata-mce-alt="3" class="system-pagebreak" title="3" />

10. Следы жизнедеятельности птиц. Методы изучения птиц в природе. Подробное изучение экологии представителей различных отрядов, входящих в класс птиц. В тему входят занятия по определению в природе, наблюдению за птицами в естественной среде, поиску гнезд и изучению гнездовой биологии. Практическая работа: Самостоятельное определение следов жизнедеятельности птиц по коллекционным и фотографическим материалам.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – наблюдения за кормлением воробьиных птиц, поиск гнезд.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - следы жизнедеятельности воробьиных, тетеревиных и дятлов; поиск гнезд.
11. Следы жизнедеятельности рептилий, амфибий, и рыб. Следы жизнедеятельности и экология пресмыкающихся и земноводных, обитающих в Европейской России. Следы жизнедеятельности и некоторые черты экологии пресноводных рыб.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – наблюдения за живородящими и прыткими ящерицами, различными видами лягушек и жаб.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - следы живородящей и прыткой ящериц, веретеницы, ужа обыкновенного. Наблюдения, определение и следы жизнедеятельности лягушек, жаб и тритонов различных видов.
12. Следы жизнедеятельности некоторых беспозвоночных животных. Следы жизнедеятельности и черты экологии некоторых беспозвоночных (галлы, раковины моллюсков, ходы короедов, гнезда пауков, отпечатки лап крупных жесткокрылых и т.п.).
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – наблюдения за поведением и следы жизнедеятельноси жесткокрылых и перепончатокрылых насекомых, паукоогбразных.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - экология и определение моллюсков различных видов; определение вводов короедов по форме ходов.
13. Принципы работы с собранным материалом.
Обработка данных полевых наблюдений и лабораторных опытов (ведение полевого дневника; составление картотек, таблиц, диаграмм и гистограмм; особенности обработки иллюстративного материала и т.д.).
Практическая работа: обработка данных собственного исследования.

14. Принципы и методы коллектирования. Методика сбора и оформления коллекций природных объектов (чучела, тушки, шкурки, гербарии, оологические, остеологические, капрологические, энтомологические, геологические коллекции и т. д.). Способы коллектирования следов жизнедеятельности животных. Практическая работа: Самостоятельное оформление коллекции следов жизнедеятельности животных, гербария, энтомологической коллекции.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – сбор гербария.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - сбор коллекции следов жизнедеятельности животных.
15. Принципы работы с определителями. Тезовые определители и гайды.
Практическая работа: Определение растений и животных с помощью тезовых определителей. Определение с помощью различных определителей млекопитающих и птиц, а также следов их жизнедеятельности (по коллекционным материалам); определение растений по гербарным материалам.
Экскурсионные занятия: Экскурсия в Битцевский парк – работа с определителями растений.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - работа с определителями птиц и млекопитающих.

16.  Подготовка к конференции, доклад результатов самостоятельных проектно-исследовательских работ.
Формы представления результатов: устный доклад, устный доклад с демонстрацией материалов, письменный отчет, электронная презентация, стендовый доклад и т.п. Подготовка доклада по выполненной работе. Требования к докладу. Культура выступления и ведения дискуссии, соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.
Практическая работа: подготовка стенда,  презентации и доклад результатов самостоятельных проектно-исследовательских работ.

17. Итоговое занятие. Обсуждение результатов работы за год. Проверка полученных знаний. Выбор тем учебно-исследовательских работ для летней практики.
 
УТП группы третьего года обучения.
 

<hrdata-mce-alt="4" class="system-pagebreak" title="4" />

Содержание программы третьего года обучения

1. Вводное занятие.  Обсуждение результатов летней экспедиции, планов на текущий учебный год. Техника безопасности.
 2. Законы и основные понятия экологии и биогеографии. Экологические факторы. Понятие экологического оптимума, пессимума, лимитирующего фактора. Ареалы живых организмов. Видообразование.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Дарвиновский музей – законы экологии; понятие о биогеографии и экологии животных и растений.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - экология и распространение растений и животных; экологические факторы.
3. Экология живых организмов. Хищничество, паразитизм, симбиоз, комменсализм, нейтрализм, конкуренция и другие виды взаимодействия между организмами. Онтогенез. Стадии онтогенеза у разных групп организмов. Методы изучения онтогенеза.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Дарвиновский музей, Зоологический музей МГУ, Тимирязевский музей – онтогенез различных групп организмов, типы отношений между организмами.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - экологические особенности хищных, травоядных и всеядных животных, экология различных видов растений, взаимоотношения между организмами.
4.  Как оформить результаты исследований (проектов)?
Внешнее оформление и язык. Правила написания исследовательских работ. Структура и общий план работы. Работа с литературными источниками. Ссылки на литературу и оформление библиографического списка использованной литературы. Оформление проекта (исследовательской работы). Подготовка докладов и их тезисов, стендовых докладов.
Практическая работа: Подготовка проекта по выполнению исследовательской работы.
5. Методики исследований в географии и биологии.
Методы учета позвоночных животных. Методы изучения поведения животных. Описание рельефа и структуры ландшафта. Методы геоботанических описаний. Работа с определителями. Методики изучения почвенного покрова. Методы исследования беспозвоночных животных.
6. Популяционная экология. Видообразование. Жизненные стратегии организмов. Понятие популяции и вида. Характеристики популяции. Динамика популяций. Географическая изменчивость. Факторы видообразования. Географическая изоляция. Динамика ареалов.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – жизненные стратегии организмов на примере птиц и млекопитающих.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - определение границ популяций различных видов мелких млекопитающих и некоторых видов беспозвоночных животных .
7. Биогеценология. Природные зоны. Понятие о биогеографическом и ландшафтном районировании. Особенности животных, населяющих разные природные зоны. Биотоп. Экотоп. Биоценоз. Биогеоценоз. Сообщества растений и животных. Взаимоотношения видов и особей одного вида в сообществах. Динамика сообществ, ее закономерности.
Экскурсионные занятия: Экскурсии в Битцевский парк – описание экотопов и биотопов.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - геоботанические описания, динамика сообществ.
8. Методы математической и статистической обработки материала.
Первичная обработка и оформление результатов исследований. Статистические методы в географии и биологии. Вычисление среднего арифметического, моды. Максимальное и минимальное значения. Доверительный интервал. Коэффициент корреляции.
Практическая работа: статистическая обработка данных, собранных во время выездных занятий.

9. Введение в курс «Первая доврачебная медицинская помощь и действия в чрезвычайных ситуациях». Значение курса для развития знаний и представлений о мире, его практическая ценность.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - отработка действий при возможном возникновении чрезвычайных ситуаций.
10. Основы анатомии и физиологии человека. Сердечно-сосудистая, нервная, пищеварительная, дыхательная и выделительная системы. Опорно-двигательный аппарат. Терморегуляция. Возрастная физиология.
11. Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Доврачебная помощь при кровотечениях, растяжениях, вывихах, переломах, ушибах, ожогах, обморожениях и прочих травмах. Наложение различных видов повязок. Изготовление шин. Практическая работа: наложение повязок и шин.
Экскурсионные занятия: Экскурсия в Битцевский парк – практика по оказанию доврачебной помощи в полевых условиях. Повязки.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - практика по оказанию доврачебной помощи в полевых условиях. Наложение шин и повязок. Ожоги, перегревы, обморожения, ушибы.
12. Оказание первой доврачебной помощи при внутренних заболеваниях. Патология ССС. Техника проведения искусственного дыхания и массажа сердца. Первая доврачебная помощь при заболеваниях органов пищеварительной, выделительной и дыхательной систем. Первая помощь при нервных болезнях. Первая помощь при отравлениях и аллергических реакциях. Практическая работа: действия при потере сознания, нарушениях работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем (с применением муляжей).
Экскурсионные занятия: Экскурсия в Битцевский парк – практика по оказанию доврачебной помощи в полевых условиях. Техника действий при патологии ССС (с применением муляжей).
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - практика по оказанию доврачебной помощи в полевых условиях. Действия при нарушениях дыхания (с применением муляжей). Профилактика отравлений и аллергических реакций в полевых условиях.
13. Оказание помощи при зоогенных травмах и заболеваниях. Первая помощь при укусах позвоночных животных. Профилактика и первая помощь при укусах членистоногих (клещей, комаров, мошки, различных перепончатокрылых). Первая помощь при укусах ядовитых животных. Профилактика, диагностика и лечение гельминтозов.
14. Правила транспортировки и эвакуации пострадавших. Положение тела при различных повреждениях. Устройство носилок. Переноска пострадавших на руках. Вызов спасательных служб и перевозка пострадавших на транспортных средствах.
Экскурсионные занятия: Экскурсия в Битцевский парк – практика по транспортировке пострадавших в полевых условиях.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - практика по транспортировке пострадавших в полевых условиях.
15. Виды чрезвычайных ситуаций и действия в случае их возникновения. Действия в случае землетрясений, наводнений, автокатастроф, кораблекрушений, техногенных катастроф и т.п.
Экскурсионные занятия: Экскурсия в Битцевский парк – отработка действий в различных чрезвычайных ситуациях.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - отработка действий в различных чрезвычайных ситуациях.
16. Подготовка к конференции, доклад результатов самостоятельных проектно-исследовательских работ. Формы представления результатов: устный доклад, устный доклад с демонстрацией материалов, письменный отчет, электронная презентация, стендовый доклад и т.п. Подготовка доклада по выполненной работе. Требования к докладу. Культура выступления и ведения дискуссии, соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.
Практическая работа: подготовка стенда, презентации  и выступление  с докладом по результатам написания самостоятельных проектно-исследовательских работ .
17. Итоговое занятие. Проверка полученных знаний. Обсуждение результатов работы за год. Выбор тем учебно-исследовательских работ для летней практики. Аттестация в соответствии с Положением об аттестации обучающихся во Дворце. Выдача сертификатов.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ
ДЛЯ ГРУПП С НАГРУЗКОЙ 7 УЧЕБНЫХ ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ

УТП группы первого года обучения

Содержание программы первого года обучения

1. Вводное занятие. Знакомство с группой. Введение к курсу первого года обучения. Основные требования техники безопасности. Значение курса для развития знаний и представлений о мире, его практическая ценность.
2. Ориентирование на местности. Магнитные поля. Работа с компасом. Движение Земли и Луны. Звездное небо. Обучение ориентированию по часам. Ориентирование по таксационным знакам. Ориентированные по сторонам света биологические объекты. Ориентирование по рельефу местности. Действия в случае потери ориентации. Работа с картой. Работа с космоснимками. Работа со спутниковыми навигаторами.
 Практическая работа: Работа с компасом и спутниковым навигатором, определение азимута.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - ориентирование по карте, космоснимкам. Геокешинг. Использование спутниковых навигаторов.

3. Что такое проектная деятельность и научное исследование?
Различия проектной и исследовательской деятельности. Основные методы проектных и исследовательских работ. Оборудование, инвентарь, экипировка.
Типы проектов. Типы исследований – полевые (маршрутные, стационарные), лабораторные. Методы исследования: маршрутный метод, методы пробных площадей, пробных площадок, и т.п. Экспедиционные поездки и особенности организации исследовательской деятельности в полевых условиях.
Практическая работа: отработка приемов обращения с экспедиционным оборудованием и экипировкой.

4. Методика прокладывания маршрута. Определение расстояний глазомерно и по картографическим материалам. Проходимость местности и ее оценка. Физические возможности человека и скорость движения. Прокладка маршрута с использованием картографических материалов и спутниковых навигаторов. Препятствия для передвижения по местности (водные преграды, болота, каменистые и скалистые участки, подъемы и спуски, завалы, заросли и т.п.) и методы их преодоления. Различные типы плавсредств.
Практическая работа: Работа с картой и космоснимками, прокладка маршрута, определение расстояний.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - прокладка маршрута, спортивное ориентирование, техника преодоления лесных завалов, ручьев, оврагов и заболоченных участков.
5. Оборудование укрытий и стоянки. Типы укрытий. Палатки различных конструкций. Возведение укрытий в разное время года. Выбор места для стоянки. Обустройство стоянки, костровища, водозаборника и т.п. Обеспечение топливом. Разведение огня. Типы костров. Использование горелок и печек различного типа.
Практическая работа: Постановка палаток разного типа.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - установка и разборка палаток различных типов и тентов.

6. Обеспечение пищей и водой. Пищевой рацион в различных вариантах полевых условий. Расчет калорийности, состава и объема суточного рациона. Приготовление пищи в полевых условиях. Обеспечение чистой пресной водой в разных вариантах полевых, в т.ч. экстремальных условий. Обеззараживание воды. Самостоятельная добыча пропитания в условиях дикой природы. Съедобные растения и беспозвоночные животные. Охота и рыбная ловля.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - очистка воды, съедобные растения.
7. Личное снаряжение и гигиена. Одежда и обувь в разных условиях. Осветительные приборы. Топоры, пилы, ножи, лопаты для выполнения различных работ. Средства гигиены, профилактика заболеваний различной этиологии. Ремонтные наборы и проведение ремонта укрытий, плавсредств и т.п. Спасательное снаряжение. Снаряжение для путешествий в горных условиях. Снаряжение для переноски грузов. Вязание узлов.
Практическая работа: Игра «Кораблекрушение»; практика по вязанию узлов.
Выездное занятие: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - ремонт туристического снаряжения в полевых условиях.
8. Действия в случае возникновения чрезвычайных ситуаций. Типы чрезвычайных ситуаций: ливневые дожди, ураганы, экстремальные температурные условия, потеря ориентации, землетрясение, транспортные аварии, агрессивно настроенные люди. Алгоритм действий в различных ситуациях.
Выездное занятие: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - отработка действий в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
9. Живые организмы, которые могут представлять опасность для человека. Крупные млекопитающие. Ядовитые змеи. Жалящие, кусающие и кровососущие членистоногие. Паразиты. Хищные рыбы. Алгоритм действий при встрече. Профилактика агрессии и заражения. Защитные мероприятия и лечение.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - отработка действий в случае возможной встречи с крупными животными, профилактика паразитарных заболеваний.
10. Фотосъемка в полевых условиях. Характеристики фото и видеоаппаратуры, подходящей для использования в полевых условиях. Основы художественной и документальной фотографии и видеосъемки. Съемка ландшафтных пейзажей. Репортажная съемка рабочих моментов. Съемка материалов исследования. Обработка полученных изображений. Основы работы с фотографиями в программе «Photoshop».
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - практическая съемка растений и животных, корреспондентская съемка.
11. Итоговое занятие. Проверка полученных знаний. Обсуждение результатов работы за год.

УТП группы второго года обучения

Содержание программы второго года обучения

1. Вводное занятие. Обсуждение результатов летней экспедиции, планов на текущий учебный год. Техника безопасности. Введение в курс второго года обучения. Значение курса для развития знаний и представлений о мире, его практическая ценность.
2. Основы систематики животных. Краткий курс систематики живых организмов. Таксоны и номенклатура. Систематика позвоночных животных.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - систематическое положение животных, встреченных на выезде.
3. Подготовительный период в исследовательской (проектной) работе.
Планирование и выбор темы и цели исследования (проекта). Формулирование задач. Типы задач. Планирование и выбор методики исследования. Регистрация данных (основные правила ведения записей при наблюдении в полевых условиях и в лабораторных экспериментах).
Практическая работа: планирование собственной проектной или исследовательской работы.
4. Способы локомоции животных. Типы перемещения и строение конечностей у животных: сходства и различия. Понятие о стопоходящих, пальцеходящих и фалангоходящих животных. Различные аллюры.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - изучение следов животных для определения способа их передвижения..
5. Следы жизнедеятельности животных. Методы тропления животных. Методы учебно-исследовательской работы. Понятие о следах жизнедеятельности животных: отпечатки лап, погрызы, поеди, лежки, гнезда, норы, тропы и т. д. Следы жизнедеятельности животных разных систематических групп. Методы тропления животных: тропление в след и в пяту. Тропление как способ сбора научного материала при исследовании поведения животных. Знание отпечатков лап животных – основа проведения Зимнего маршрутного учета (ЗМУ). Методы относительного учета численности животных. Методы обработки учетных данных.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - тропление животных.
6. Следы жизнедеятельности млекопитающих из отрядов насекомоядных и рукокрылых. Зоогеографические особенности распространения и методы изучения насекомоядных и рукокрылых. Экология и география распространения ряда представителей отрядов насекомоядных и рукокрылых, характерных для средней полосы Европейской России. В тему входят занятия по определению, троплению, отлову, изучению питания и наблюдению за животными в естественной среде.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - поиск мест дневки летучих  мышей разных видов, работа с живоловками.
7. Следы жизнедеятельности млекопитающих из отрядов грызунов и зайцеобразных. Зоогеографические особенности распространения и методы изучения грызунов и зайцеобразных. Экология и география распространения ряда представителей большого отряда грызунов, характерных для средней полосы Европейской России. В тему входят занятия по определению, троплению, скрадыванию и наблюдению за животными в естественной среде.
 Практическая работа: Самостоятельное определение следов жизнедеятельности грызунов и зайцеобразных по коллекционным и фотографическим материалам.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - следы бобра, ондатры, водяной плевки, тропление зайцев, работа с живоловками.
8. Следы жизнедеятельности млекопитающих из отряда хищных. Зоогеографические особенности распространения и методы изучения представителей отряда хищных. Экология и география распространения ряда представителей отряда хищных, характерных для средней полосы Европейской России. В тему входят занятия по определению, троплению, скрадыванию, основам промысла и наблюдению за животными в естественной среде. Практическая работа: Самостоятельное определение следов жизнедеятельности хищных млекопитающих по коллекционным и фотографическим материалам.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - следы куньих; тропление ласки, горностая, лисицы;  норы лисицы, енотовидной собаки и барсука.
9. Следы жизнедеятельности млекопитающих из отряда копытных. Зоогеографические особенности распространения и методы изучения копытных. Подробное изучение экологии и географии распространения ряда представителей отряда копытных, характерных для средней полосы Европейской России. В тему входят занятия по определению, троплению, биотехническим мероприятиям. Практическая работа: Самостоятельное определение следов жизнедеятельности копытных по коллекционным и фотографическим материалам.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - следы лосей, косуль и пятнистых оленей; сравнительное изучение их питания в зимний период; оборудование подкормочных площадок и солонцов.
10. Следы жизнедеятельности птиц. Методы изучения птиц в природе. Подробное изучение экологии представителей различных отрядов, входящих в класс птиц. В тему входят занятия по определению в природе, наблюдению за птицами в естественной среде, поиску гнезд и изучению гнездовой биологии. Практическая работа: Самостоятельное определение следов жизнедеятельности птиц по коллекционным и фотографическим материалам.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - следы жизнедеятельности воробьиных, тетеревиных и дятлов; поиск гнезд.
11. Следы жизнедеятельности рептилий, амфибий, и рыб. Следы жизнедеятельности и экология пресмыкающихся и земноводных, обитающих в Европейской России. Следы жизнедеятельности и некоторые черты экологии пресноводных рыб.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - следы живородящей и прыткой ящериц, веретеницы, ужа обыкновенного. Наблюдения, определение и следы жизнедеятельности лягушек, жаб и тритонов различных видов.
12. Следы жизнедеятельности некоторых беспозвоночных животных. Следы жизнедеятельности и черты экологии некоторых беспозвоночных (галлы, раковины моллюсков, ходы короедов, гнезда пауков, отпечатки лап крупных жесткокрылых и т.п.).
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - экология и определение моллюсков различных видов; определение вводов короедов по форме ходов.
13. Принципы работы с собранным материалом.
Обработка данных полевых наблюдений и лабораторных опытов (ведение полевого дневника; составление картотек, таблиц, диаграмм и гистограмм; особенности обработки иллюстративного материала и т.д.).
Практическая работа: обработка данных собственного исследования.
14. Принципы и методы коллектирования. Методика сбора и оформления коллекций природных объектов (чучела, тушки, шкурки, гербарии, оологические, остеологические, капрологические, энтомологические, геологические коллекции и т. д.). Способы коллектирования следов жизнедеятельности животных. Практическая работа: Самостоятельное оформление коллекции следов жизнедеятельности животных, гербария, энтомологической коллекции.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - сбор коллекции следов жизнедеятельности животных.
15. Принципы работы с определителями. Тезовые определители и гайды.
Практическая работа: Определение растений и животных с помощью тезовых определителей. Определение с помощью различных определителей млекопитающих и птиц, а также следов их жизнедеятельности (по коллекционным материалам); определение растений по гербарным материалам.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - работа с определителями птиц и млекопитающих.

16.  Подготовка к конференции.
Формы представления результатов: устный доклад, устный доклад с демонстрацией материалов, письменный отчет, электронная презентация, стендовый доклад и т.п. Подготовка доклада по выполненной работе. Требования к докладу. Культура выступления и ведения дискуссии, соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.
Практическая работа: подготовка стенда,  доклада.
17. Итоговое занятие. Обсуждение результатов работы за год. Проверка полученных знаний. Выбор тем учебно-исследовательских работ для летней практики.
 
УТП группы третьего года обучения.
 

Содержание программы третьего года обучения
1. Вводное занятие.  Обсуждение результатов летней экспедиции, планов на текущий учебный год. Техника безопасности.
 2. Законы и основные понятия экологии и биогеографии. Экологические факторы. Понятие экологического оптимума, пессимума, лимитирующего фактора. Ареалы живых организмов. Видообразование.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - экология и распространение растений и животных; экологические факторы.
3. Экология живых организмов. Хищничество, паразитизм, симбиоз, комменсализм, нейтрализм, конкуренция и другие виды взаимодействия между организмами. Онтогенез. Стадии онтогенеза у разных групп организмов. Методы изучения онтогенеза.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - экологические особенности хищных, травоядных и всеядных животных, экология различных видов растений, взаимоотношения между организмами.
4.  Как оформить результаты исследований (проектов)?
Внешнее оформление и язык. Правила написания исследовательских работ. Структура и общий план работы. Работа с литературными источниками. Ссылки на литературу и оформление библиографического списка использованной литературы. Оформление проекта (исследовательской работы). Подготовка докладов и их тезисов, стендовых докладов.
Практическая работа: Подготовка проекта по выполнению исследовательской работы.
5. Методики исследований в географии и биологии.
Методы учета позвоночных животных. Методы изучения поведения животных. Описание рельефа и структуры ландшафта. Методы геоботанических описаний. Работа с определителями. Методики изучения почвенного покрова. Методы исследования беспозвоночных животных.
6. Популяционная экология. Видообразование. Жизненные стратегии организмов. Понятие популяции и вида. Характеристики популяции. Динамика популяций. Географическая изменчивость. Факторы видообразования. Географическая изоляция. Динамика ареалов.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - определение границ популяций различных видов мелких млекопитающих и некоторых видов беспозвоночных животных .
7. Биогеценология. Природные зоны. Понятие о биогеографическом и ландшафтном районировании. Особенности животных, населяющих разные природные зоны. Биотоп. Экотоп. Биоценоз. Биогеоценоз. Сообщества растений и животных. Взаимоотношения видов и особей одного вида в сообществах. Динамика сообществ, ее закономерности.
Выездные занятия: Выезды в национальный парк «Лосиный остров» - геоботанические описания, динамика сообществ.
8. Методы математической и статистической обработки материала.
Первичная обработка и оформление результатов исследований. Статистические методы в географии и биологии. Вычисление среднего арифметического, моды. Максимальное и минимальное значения. Доверительный интервал. Коэффициент корреляции.
Практическая работа: статистическая обработка данных, собранных во время выездных занятий.
9. Введение в курс «Первая доврачебная медицинская помощь и действия в чрезвычайных ситуациях». Значение курса для развития знаний и представлений о мире, его практическая ценность.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - отработка действий при возможном возникновении чрезвычайных ситуаций.
10. Основы анатомии и физиологии человека. Сердечно-сосудистая, нервная, пищеварительная, дыхательная и выделительная системы. Опорно-двигательный аппарат. Терморегуляция. Возрастная физиология.
11. Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Доврачебная помощь при кровотечениях, растяжениях, вывихах, переломах, ушибах, ожогах, обморожениях и прочих травмах. Наложение различных видов повязок. Изготовление шин. Практическая работа: наложение повязок и шин.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - практика по оказанию доврачебной помощи в полевых условиях. Наложение шин и повязок. Ожоги, перегревы, обморожения, ушибы.
12. Оказание первой доврачебной помощи при внутренних заболеваниях. Патология ССС. Техника проведения искусственного дыхания и массажа сердца. Первая доврачебная помощь при заболеваниях органов пищеварительной, выделительной и дыхательной систем. Первая помощь при нервных болезнях. Первая помощь при отравлениях и аллергических реакциях. Практическая работа: действия при потере сознания, нарушениях работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем (с применением муляжей).
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - практика по оказанию доврачебной помощи в полевых условиях. Действия при нарушениях дыхания (с применением муляжей). Профилактика отравлений и аллергических реакций в полевых условиях.
13. Оказание помощи при зоогенных травмах и заболеваниях. Первая помощь при укусах позвоночных животных. Профилактика и первая помощь при укусах членистоногих (клещей, комаров, мошки, различных перепончатокрылых). Первая помощь при укусах ядовитых животных. Профилактика, диагностика и лечение гельминтозов.
14. Правила транспортировки и эвакуации пострадавших. Положение тела при различных повреждениях. Устройство носилок. Переноска пострадавших на руках. Вызов спасательных служб и перевозка пострадавших на транспортных средствах.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - практика по транспортировке пострадавших в полевых условиях.
15. Виды чрезвычайных ситуаций и действия в случае их возникновения. Действия в случае землетрясений, наводнений, автокатастроф, кораблекрушений, техногенных катастроф и т.п.
Выездные занятия: Выезд в национальный парк «Лосиный остров» - отработка действий в различных чрезвычайных ситуациях.
16. Подготовка к конференции. Формы представления результатов: устный доклад, устный доклад с демонстрацией материалов, письменный отчет, электронная презентация, стендовый доклад и т.п. Подготовка доклада по выполненной работе. Требования к докладу. Культура выступления и ведения дискуссии, соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.
Практическая работа: подготовка стенда,  доклада.
17. Итоговое занятие. Проверка полученных знаний. Обсуждение результатов работы за год. Выбор тем учебно-исследовательских работ для летней практики. Аттестация в соответствии с Положением об аттестации обучающихся во Дворце. Выдача сертификатов.
  

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Формы занятий
Программа включает в себя теоретические занятия, практические лабораторные занятия, экскурсионные и выездные занятия, экспедиционно-полевую практику. Входящие в нее учебные разделы основаны на интенсивной практической подготовке с упором на выездные занятия. УТП таких разделов составляется с учетом применения методик преподавания, основанных на самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся и возросших в современных условиях способностях обучающихся к усвоению больших объемов материала посредством интенсивных практических занятий. Например, главной задачей раздела «Обеспечение жизнедеятельности и работа в полевых условиях», разработанного для 1-го года обучения по программе, является комплексная подготовка к проведению исследовательских работ в условиях полевых исследований. Она включает в себя работу с картографическими материалами, ориентирование на местности, базовую туристическую технику, основы наблюдений за дикими животными, правила техники безопасности и т.п. Основной целью раздела «Следопыт», созданного для 2-го года обучения, является знакомство обучающихся с животным миром и формирование у них комплекса базовых знаний, умений и навыков, необходимых для проведения в будущем самостоятельных учебно-исследовательских биогеографических работ  в условиях дикой природы.  3-й год обучения по программе отводится под разделы «Оказание первой доврачебной медицинской помощи» и «Экология с основами биогеографии». В рамках этих разделов много внимания уделяется повторению тем, изучавшихся на более ранних этапах освоения программы (разделы «Обеспечение жизнедеятельности и работа в полевых условиях» и «Следопыт»). Такая преемственность разделов позволяет добиться усвоения материала на значительно более высоком качественном уровне.
Кроме того, в рамках программы реализуются учебно-исследовательские экспедиции, которые проводятся по ежегодно утверждаемым планам и включают в себя зимнюю учебно-исследовательскую экспедицию (7-14 дней), и 1-2 летних учебно-исследовательских экспедиций (20 – 30 дней каждая), соответствующих прохождению конкретных учебных разделов.

Теоретические занятия проводятся в соответствии с УТП, который  может корректироваться с учетом возраста, времени занятий в системе дополнительного образования и личной заинтересованности обучающихся, а также с учетом требований этапов развития настоящей программы. Теоретическую основу настоящей программы составляют учебные разделы по различным естественнонаучным дисциплинам. Некоторые разделы, изучаемые на разных стадиях освоения программы, продолжают и дополняют друг друга, отвечают постулату постепенного, спирального накопления знаний. Например, ряд тем, затронутых в разделе «Обеспечение жизнедеятельности и работа в полевых условиях» развивается на более высоком информационном уровне в разделе  «Основы самостоятельной исследовательской деятельности». Другой ряд тем, рассмотрение которых  начинается на первом году обучения, получают дальнейшее развитие в разделах  «Следопыт» и «Экология с основами биогеографии».  Теоретические занятия, изложенные в лекциях, дополняются практическими и лабораторными формами обучения. Практика с картографическими, коллекционными, иллюстративными и иными материалами, а также проведение тренингов в игровой форме, обеспечивает практическое закрепление изучаемых тем.
Экскурсионные и выездные занятия  дополняют теоретическую часть программы. Выезды и экскурсии проводятся после изучения соответствующих тем с целью расширить и закрепить пройденный материал на основе зрительных образов. Это основная часть данной формы работы. Однако привязывать экскурсии и выезды только к изучаемым темам было бы неправильно. Во-первых, не все изучаемые темы могут быть подкреплены соответствующими экскурсиями. Во-вторых, задачи программы требуют посещения самых разнообразных выставок и музеев, экспозиции которых по времени могут не соответствовать изучаемому в данный момент материалу. В-третьих, выездные занятия по ряду тем должны быть приурочены к тем или иным фенологическим периодам, которые не всегда удается совместить с изучением теоретической части.
Экспедиционно-полевая практика позволяет обучающимся на практике применить полученные знания и обеспечивает широкое знакомство с ландшафтами, животным и растительным миром. Во время экспедиций обучающиеся выполняют самостоятельные учебно-исследовательские работы.
.
Методы организации учебно-воспитательного процесса
Выбор методов и форм преподавания. В рамках реализации программы предполагается использовать как словесные методы, такие как рассказ, лекция, семинар, так и практические – работу с туристическим снаряжением, определителями, коллекционным материалом, картографическими материалами, другими техническими средствами обучения. Отдельное внимание на практических занятиях уделяется самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся. На теоретических занятиях основной является форма лекции. На практических лабораторных занятиях используются формы обучения в виде семинара, самостоятельной практической работы. Во время выездных занятий и экспедиций применяется комплекс методов, включающих элементы лекционной подачи материала, практической работы с определителями и наглядными пособиями, самостоятельной исследовательской работы, обсуждения результатов в форме семинара.
Учитывая продолжительность обучения, предусмотренную настоящей программой, педагог на разных этапах ее реализации выбирает основное направление в организации деятельности конкретной учебно – исследовательской  группы:
•    продуктивно-творческая деятельность;
•    организация исследовательской деятельности;
•    развитие творческих способностей;
•    образовательно-просветительская деятельность.
Однако следует отметить, что приоритетными для настоящей программы являются исследовательская и образовательная направленность деятельности учебных групп.
В учебных группах первого года обучения обучающиеся могут представить к защите реферат или реферативный обзор по избранной теме. Обучающиеся второго и третьего  годов обучения могут развивать тему предыдущего года обучения и полностью выполнить проектно-исследовательскую работу, либо выбрать для исследования другую тему и выполнить работу по ней.
Итоговая аттестация обучающихся проводится в форме защиты проектно-исследовательских работ на итоговом занятии учебной группы или на конференциях различного уровня.

Методическое и дидактическое обеспечение программы.
В качестве методических пособий используется различные определители (животных, растений, минералов); справочники по выживанию, туристической технике и оказанию первой медицинской помощи; учебники по экологии, этнографии и ландшафтоведению; картографические материалы. На занятиях используется следующий раздаточный материал:
•    гербарии,
•    коллекции мхов и лишайников,
•    коллекции беспозвоночных,
•    тушки птиц и млекопитающих,
•    остеологические коллекции,
•    коллекции следов жизнедеятельности животных,
•    наборы авторских фотографий и рисунков.
Ряд тем подается в виде компьютерных презентаций. В обучении используется ряд научно-популярных фильмов («Дикая природа» ВВС; записи программы «Диалоги о животных» и т.п.). При изучении курсов «Обеспечение жизнедеятельности и работа в полевых условиях» и «Следопыт» используются методические пособия, разработанные автором программы специально для этих курсов: «Следы жизнедеятельности животных» (основан на фотоматериалах), «Обеспечение жизнедеятельности в полевых условиях».

Техническое оснащение занятий.
На занятиях используется компьютерная техника для демонстрации фотографий и учебных фильмов. Также используется соответствующий набор компьютерных программ (Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Potoshop), использующиеся для демонстрации наглядных материалов во время занятий и обработки данных самостоятельных исследовательских работ обучающихся. На занятиях применяются в качестве технических пособий компасы, различные картографические материалы, навигаторы, палатки, веревки, карабины и прочее туристическое снаряжение.
 Выездные занятия, полевые практики и экспедиции требуют наличия индивидуального и  лагерного туристического оборудования, а также специального инвентаря для проведения исследований. В таблице 1 приведен примерный список оборудования, необходимого на одну учебную группу из 12 человек, без учета наличия собственного оборудования у ряда обучающихся.
Таблица 1. Примерный перечень оборудования, необходимого для практических занятий по подготовке к полевой практике или учебно-исследовательской экспедиции одной учебной группы в составе 10 - 15 обучающихся.