Магазин

«ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ» №1 ЗА 2014 ГОД.

Цена:
Цена: 70,00 руб
Описание

Вопросы теории

Общественно-профессиональное обсуждение модели, технологий и инструментария проведения процедур независимой оценки качества дополнительного образования детей: итоги третьего семинара.

Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи совместно с научно-методическим журналом «Дополнительное образование и воспитание» провели семинар, направленный на общественно-профессиональное обсуждение модели, технологий и инструментария проведения процедур независимой оценки качества дополнительного образования детей.

Л.Г. Логинова Система оценки качества в дополнительном образовании детей: версия решения проблемы

 Оценке результатов образования, неразрывно соединенных с качеством, придается сегодня особое значение в государственной политике России. Многие регионы и учреждения уже давно утвердили Положения о собственных системах оценки качества образования, опираясь на концепцию общероссийской системы оценки качества  (ОСОКО). Все  усилия подчинены достижению не только объективности оценки, но главное - повышению качества образования. Однако качество образования и оценка понимаются упрощенно, а действия по оценке качества образования чаще всего ограничивается двумя параллелями.

Заочная школа методиста

К.В. Хомутова Научно-методическое обеспечение медиаобразования

Научная обоснованность потенциала медиаобразования (специфики обучения-учения, воспитания-самовоспитания, социализации и культурного становления человека) и комплекса условий, средств, методов его эффективного использования – актуальная проблема. Данные проведенных исследований позволяют определить специфический ценностно-целевой и содержательный потенциал медиаобразования, который заключается в добровольном освоении человеком современных средств массовой информации.

Н.С. Тутынина Особенности личности детей младшего школьного возраста

Влияние дополнительного обучения на развитие детей очевидно, поэтому  педагоги дополнительного образования могут применять предложенный автором статьи диагностический инструментарий  в работе с воспитанниками своего кружка или студии. Это, в свою очередь, поможет им раскрыть потенциальные возможности обучающихся и найти положительные стороны у каждого, а далее выстроить  образовательный процесс с опорой на эти стороны. Данный диагностический инструментарий позволяет планировать дальнейшую работу педагога по выстраиванию траектории развития  личности каждого ребенка.

В.А. Низовцев, Н.Г. Дмитрук Развитие творческой деятельности школьников во внеурочной работе по географии

Организация внеурочной работы школьников по географии имеет свои особенности и связана с необходимостью решения ряда проблем. Отметим, что в школах  внеклассная работа по предмету, как правило, не имеет системного характера, несмотря на то, что необходимость и важность дополнительных занятий со школьниками, в том числе и по географии, является общепризнанной и значимой как с точки зрения формирования общего кругозора, так и с позиции создания условий для развития и воспитания. Изучение практики обучения географии привело к выводу о том, что введение единого государственного экзамена (ЕГЭ) отрицательно сказалось на отношении к изучению географии в целом и дополнительным занятиям по предмету

Педагогический опыт

Л.А. Подлубная Особенности работы концертмейстера в хореографическом коллективе

Искусство танца  без музыки существовать не может. Поэтому на занятиях в хореографических классах с детьми работают два педагога: хореограф  и музыкант (концертмейстер). Дети получают не только физическое развитие, но и музыкальное. Музыка и танец в своем гармоническом единстве – прекрасное средство развития эмоциональной сферы детей, основа их эстетического воспитания. На уроках  хореографии дети приобщаются к лучшим образцам классической  и народной музыки, таким образом, формируется их музыкальная культура, развивается музыкальный  слух, которые помогают воспринимать музыку и хореографию в единстве.

И.В. Иванова Психолого-педагогическое сопровождение саморазвития обучающихся: экзистенциальный подход

Проблема саморазвития подрастающего поколения в свете модернизации образования представляется особенно актуальной, поскольку последняя ориентирована на развитие творческой, активной, самостоятельной личности, способной к самопостроению своей судьбы, осуществлению осознанных личностных и социальных выборов.  Экзистенциальный подход отрицает предзаданность развития личности, делая акцент на самотворчестве – человек «творит самого себя». В таком понимании подход к личностному росту ставит своей целью научить человека основам самопознания и саморазвития, найти уникальный смысл собственной деятельности, помочь в раскрытии личностного потенциала средствами самопознания.

Н.Н. Литвинова, Д.Б. Никитина, М.Г. Орлова Создание единого образовательного пространства – путь к развитию исследовательской деятельности обучающихся

В статье представлен опыт Дворца детского (юношеского) творчества Фрунзенского района Санкт-Петербурга по организации исследовательской деятельности школьников в эколого-биологической, естественнонаучной и туристско-краеведческой направленностях. Предложенная модель организации исследовательской деятельности объединяет усилия педагогов района по созданию и реализации новых дополнительных образовательных программ, проведению внеклассных мероприятий и презентации результатов образовательной деятельности обучающихся различных возрастных категорий.

Т.В. Авраамова Работа по программе «Изобразительное искусство»

Программа является целостным интегрированным курсом, в котором предложен теоретический и практический материал по следующим дисциплинам: рисунок, живопись, композиция, декоративно-прикладное искусство, скульптура, история искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека. Прослеживается связь с музыкой, литературой, историей и трудом. На протяжении всего курса обучения воспитанники знакомятся с выдающимися произведениями  архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство нашей страны, что имеет огромное значение в познании художественной культуры своего народа.

Т.Н. Леонтьева Физическая культура и спорт как инструмент патриотического воспитания

Высокая спортивная подготовленность, гражданственность, патриотизм, дисциплина и ответственность – все эти качества являются мощным «оружием» российских спортсменов, которые приумножают славу нашей страны в бескомпромиссной спортивной борьбе за достижение победы на международных соревнованиях. Патриотическое воспитание - систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у занимающихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга.

Педагогическая практика

Г.Е. Крыцина Развитие элементов актерского мастерства

Автор статьи ставит целью занятий по развитию элементов актерского мастерства подготовку детей к импровизационному поведению в условиях публичности.

М.Л. Субанова  Использование танцевальных игр в ранней хореографии

Танцевальное направление занятий с малышом связано с высокой выразительностью и эмоциональностью данной формы движения, ее положительным влиянием на психическое самочувствие, совершенствование координации движений, формирование красивой походки. Танцевальные игровые композиции обогащают детей яркими образными движениями, создают условия эмоциональной разрядки, улучшают функции внимания. Ритмические музыкальные игры способствуют развитию у малышей музыкальности и пластической выразительности. В музыкальных играх дети также создают определенный образ и передают в движении разнообразные чувства.

А.И. Бабурян, А.О. Гетманенко Развитие речи у детей 4 – 6 лет

Проблема развития речи у детей-дошкольников – наиболее остро стоящая в современном мире. Педагоги, работающие с детьми 4-6 лет, сталкиваются с тем, что дети в этом возрасте не только не умеют связно оформить свои мысли, им просто не хватает словарного запаса, чтобы выразить то, о чем они думают, чего хотят, или ответить на элементарные вопросы. Чем же вызван такой «речевой дефицит»? Авторы пытаются дать ответ на этот вопрос.

Педагогическая гостиная

Н.Ю. Синягина Дополнительное образование: вопросы качества

Увеличение числа детей с трудностями в поведении и обучении отмечается во всём мире. Сегодня эта проблема одна из наиболее актуальных в психолого-педагогической науке. Особенно это касается социальной адаптации. Автор статьи, доктор психологических наук, профессор, директор ФГБНУ «Центр исследований проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании и социально-педагогической поддержки детей и молодежи», приводит результаты исследований на эту тему.

Внеклассное занятие

И.Р. Айгужина  Мифология в музыке

Целью занятия «Мифология в музыке» автор ставит раскрытие образа Мирового Древа в славянской мифологии и русской культуре. 

Сценарии, игры

О.В. Корнева, В.Н. Хоботова Фольклорно-театрализованное представление «Круглый год»

Авторы из города Иваново делятся с читателями сценарием фольклорного праздника с участием детского фольклорного ансамбля «Махоня» Дома детского творчества №3.

Юбиле

Контакты

Наши координаты:

тел/факс  8 (495) 104 96 05
Россия, г.Москва
ул. ул. Ивовая, 2. ООО "Вилена"
E-mail: info@dop-obrazovanie.com

Подробнее...

Реквизиты

 

ООО «ВИЛЕНА»

Юр. адрес: 129085, г. Москва, ул. Б. Марьинская, д.7, кор. 1

Фактический адрес: 129329, г. Москва, ул. Ивовая, д. 2

ИНН 9717022981  КПП 771701001

ОГРН 1167746388028  

р/с 40702810400000051555 в ПАО "ПРОМСВЯЗЬ­БАНК" Г. МОСКВА
к/с 30101810400000000555
БИК 044525555
ОКПО 02018145