Введение в общеобразовательную программу "Новый стиль"

 

Цель занятия: знакомство с деятельностью объединения и содержанием общеобразовательной программы «Новый стиль».

Задачи занятия:

1. Создать условия для восприятия информации о содержании курса.

2. Создать условия для выявления первоначальных навыков и умений в области парикмахерского искусства.

3. Способствовать развитию любознательности к парикмахерскому искусству.

4. Способствовать созданию атмосферы открытости и доверия, формированию коммуникабельности.

Тип занятия: сообщение новых знаний.

Вид занятия: заочное путешествие.

Методы обучения: словесные, наглядный, практический, частично-поисковый.

Материалы и оборудование:

 для педагога: компьютер, мультимедийное оборудование, расческа, сумка парикмахера, пеньюар, карточки с заданием, манекен;

 для учащихся: ручки, манекены, ленты разного цвета, пеньюары, расчески.

Ход занятия:

1. Организационно-подготовительный этап.

Учащиеся занимают места за рабочими столами, на которых размещено оборудование: ручка, манекен, фартук, расческа, цветные ленты.

Организация начала занятия.

Педагог: Здравствуйте! Я очень рада вас видеть на нашем первом занятии. Сегодня мы начнем увлекательное путешествие в удивительный, завораживающий мир парикмахерского искусства, где вы узнаете много интересного и познавательного, научитесь своими руками творить прекрасное. И, конечно же, во время пути вас ожидают различные испытания, с которыми мы вместе обязательно справимся. 

Для того чтобы наше занятие прошло успешно, нам необходимо познакомиться. Я предлагаю это сделать следующим образом: у меня в руках расческа – это наш самый главный инструмент на весь период обучения, кому она попадет в руки, тот должен представиться и назвать одно из своих самых важных качеств. Начнем с меня. Меня зовут Елена Николаевна, я жизнерадостная.

Проходит игра на знакомство «Назови свое имя».

Педагог: Вот мы и познакомились! Объединение, в котором вам предстоит обучаться, называется «Новый стиль». 

Наше сегодняшнее занятие – это отправная точка путешествия. Это самый первый пункт нашего назначения. Именно здесь мы узнаем о том, что нам понадобится в пути, какие места мы посетим, чем мы там будем заниматься. 

Для того чтобы во время нашего путешествия все прошло благополучно, без каких-либо неприятностей, вы должны будете усвоить важные правила и пользоваться ими во время пути.

Педагог знакомит с техникой безопасности на занятиях в объединении.

Педагог:

– учащийся должен извещать своего руководителя о любой ситуации, угрожающей жизни и здоровью людей;

– шпильки, невидимки, остро колющие предметы должны находиться в чехлах;

– проверить на холостом ходу работу электроприборов (фена, плойки и т.д.);

– не работать с открытыми ранками на руках;

– соблюдать правила перемещения в помещении;

– содержать рабочее место в чистоте;

– во время выполнения прически не допускается держать расчески, невидимки, шпильки во рту;

– в конце занятия убрать рабочее место.

Поскольку вы люди взрослые, вы уже знаете, что для любого путешествия нужна одна важная вещь, которая поможет нам идти в нужном направлении и не сбиться с маршрута. Какая?

Учащиеся: Карта.

Педагог: Правильно. Отправляясь в путешествие, мы всегда берем в дорогу необходимые вещи. Вещи мы складываем куда?

Учащиеся: В сумку.

Педагог демонстрирует сумку для инструментов парикмахера.

Педагог: Сумка должна быть удобной, вместительной и т.п. Сейчас мы с вами будем собирать необходимые в путешествии вещи. 

Дети выполняют задание в парах. Каждой паре раздается карточка, содержащая задание и перечень предметов. Выполняя задание, учащимся нужно выбрать из предложенного перечня необходимые предметы (пример карточки: Выберете среди предложенных предметов те, которые используются для мытья головы: 1. хозяйственное мыло; 2. шампунь; 3. стиральный порошок; 4. средство для мытья посуды; 5. зубная паста; 6. бальзам). После выполнения задания ответы озвучиваются учащимися и корректируются педагогом.

Дети выполняют задание в парах. Каждой паре раздается карточка с заданием, в котором нужно выбрать правильный ответ. После выполнения задания ответы озвучиваются учащимися и корректируются педагогом.

Педагог: Кроме этого нам еще понадобится фен, плойка и т.п.

2. Конструирующий этап.

2.1. Основной этап.

Педагог: Карта у нас есть, сумку мы собрали, правила соблюдения безопасности в пути узнали. Теперь кратко остановимся на каждом этапе по пути следования.

Педагог знакомит учащихся с разделами общеобразовательной программы. Слова педагога сопровождаются презентацией.

Педагог:

1 пункт – это «Санитария». Здесь мы познакомимся с дезинфицирующими средствами, болезнями кожи, волос.

2 пункт – «Материаловедение». Мы узнаем все о шампунях, бальзамах, мылящих и моющих веществах, их составе, а также парфюмерии и кремах.

3 пункт – «Волосы и уход за ними». Здесь мы научимся правильно мыть голову, делать массаж головы ручным способом и с помощью приборов, а также изучим строение, рост и цвет, типы волос.

4 пункт – «Секреты моделирования». Именно здесь мы научимся определять форму лица, моделировать прически для исправления недостатков, а также узнаем о силуэте, композиции прически, какие способы накрутки и выпрямления волос бывают, и какие локоны получаются при использовании бигуди, плойки, стайлера, фена.

5 пункт – «Плетение волос». Много стильных и сложных плетений бывает, мы попробуем как можно больше научиться плести разные композиции, научимся комбинировать одни косы с другими.

6 пункт – «Композиция причесок». Прическа это одно из самых красивых и древних творений, ведь множество стилей бывает и поводов для желания стать красивее. Так вот, в этом пункте мы научимся творить настоящую красоту, воплощать свои фантазии на разных волосах.

7 пункт – «Стрижка волос». В этом разделе мы научимся грамотно подбирать стрижки к форме лица, узнаем, как правильно за ними ухаживать.

8 пункт – «Окраска и оформление бровей». Это небольшой раздел, но очень важный. Ведь брови – это тоже щетинистые волосы, которые требуют такое же питание и уход, как и волосы на голове. А также от формы бровей зависит мимика и выразительность лица, поэтому этот раздел очень важен.

Педагог: Впереди нас ждет первое испытание. Чтобы успешно его пройти нам нужно немного размяться. 

Проводится физкультминутка.

2.2. Систематизированный этап.

Педагог: Итак, у вас на столах стоят манекены и лежат расчески. Я попрошу взять небольшую прядку волос и попробовать заплести обычную косу. А теперь попробуйте потянуть за одну прядку. Что происходит с косой?

Учащиеся: Появляется зигзагообразный рисунок.

Педагог: Действительно, получается совершенно новый рисунок, новый элемент. Где его можно применить?

Учащиеся: Разнообразить прическу, украсить новым элементом.

Педагог: А теперь усложним наше задание и попробуем заплести такую же косу только с подбором прядей.

Практическая работа.

3. Итоговый этап.

3.1. Аналитический этап.

Педагог: Первый этап путешествия мы прошли успешно. Что нового вы узнали в этом пункте? Как могут пригодиться вам эти знания в жизни?

3.2. Рефлексивный этап.

Педагог: У вас на столах лежат ленточки разного цвета. Я предлагаю вам украсить ими косы. Но для украшения можно использовать только одну ленту. Если сегодняшнее занятие вам понравилось, то завяжите красную ленточку. Если что-то понравилось, а что-то нет, то оранжевую. Если на занятии вам было скучно, и вы ничего не узнали для себя нового, то для украшения косы используйте зеленую ленту.

Проводится рефлексия.

3.3. Информационный этап.

Педагог: Наша сегодняшняя встреча подошла к концу. Начало пути было успешным. Следующим этапом нашего путешествия будет пункт «История развития парикмахерского искусства», где вы узнаете об истории возникновения профессии парикмахера, кто был первым парикмахером, о прическах различных эпох.

До свидания!

 

Добавить комментарий

Имя (обязательное)

Обновить

Отправить

Отменить